目的本研究旨在了解本科院校護生的專業(yè)核心能力現(xiàn)狀及其影響因素,基于WBL構(gòu)建核心能力提高方案并實踐運行;分階段評價WBL實踐活動的效果,探討WBL實踐活動對護生核心能力的影響效果。方法本研究主要采用計劃-行動-觀察-反思的行動研究模式:首先通過調(diào)查及訪談反思現(xiàn)存護理教育問題,通過文獻研究分析WBL研究現(xiàn)狀,確定選擇WBL為理論基礎(chǔ)。之后召開行動研究會議制定行動方案并實施該方案。在實踐中不斷反思,發(fā)現(xiàn)新的問題,并采用小組訪談、參與式觀察及內(nèi)容分析法評價實踐活動運行效果,繼續(xù)反思存在問題及解決方法,然后制定下一階段行動方案。本研究前后共進行了三輪行動循環(huán)。結(jié)果1.通過量性調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)行動院校護生:評判性思維能力較弱,臨床生物醫(yī)學(xué)科學(xué)水平較低,溝通能力不足,其現(xiàn)有能力不能滿足臨床需求。2.分析現(xiàn)存問題,構(gòu)建WBL實踐活動方案。包含以提升護生的核心能力為實踐目標,邊緣性護理工作和臨床病例推理為內(nèi)容的實踐內(nèi)容,以簽訂契約、平臺互動、實踐互動和圓桌互動為基本項目的實踐方式,自評和他評相結(jié)合的評價體系。3.3個階段的活動中,根據(jù)質(zhì)性訪談和實地觀察,對活動的管理、內(nèi)容設(shè)計、評價考核等方面出現(xiàn)的問題,...

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

本文編號：3879808