目的本研究旨在了解本科院校護(hù)生的專業(yè)核心能力現(xiàn)狀及其影響因素,基于WBL構(gòu)建核心能力提高方案并實(shí)踐運(yùn)行;分階段評(píng)價(jià)WBL實(shí)踐活動(dòng)的效果,探討WBL實(shí)踐活動(dòng)對(duì)護(hù)生核心能力的影響效果。方法本研究主要采用計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思的行動(dòng)研究模式:首先通過(guò)調(diào)查及訪談反思現(xiàn)存護(hù)理教育問題,通過(guò)文獻(xiàn)研究分析WBL研究現(xiàn)狀,確定選擇WBL為理論基礎(chǔ)。之后召開行動(dòng)研究會(huì)議制定行動(dòng)方案并實(shí)施該方案。在實(shí)踐中不斷反思,發(fā)現(xiàn)新的問題,并采用小組訪談、參與式觀察及內(nèi)容分析法評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行效果,繼續(xù)反思存在問題及解決方法,然后制定下一階段行動(dòng)方案。本研究前后共進(jìn)行了三輪行動(dòng)循環(huán)。結(jié)果1.通過(guò)量性調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)行動(dòng)院校護(hù)生:評(píng)判性思維能力較弱,臨床生物醫(yī)學(xué)科學(xué)水平較低,溝通能力不足,其現(xiàn)有能力不能滿足臨床需求。2.分析現(xiàn)存問題,構(gòu)建WBL實(shí)踐活動(dòng)方案。包含以提升護(hù)生的核心能力為實(shí)踐目標(biāo),邊緣性護(hù)理工作和臨床病例推理為內(nèi)容的實(shí)踐內(nèi)容,以簽訂契約、平臺(tái)互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)和圓桌互動(dòng)為基本項(xiàng)目的實(shí)踐方式,自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。3.3個(gè)階段的活動(dòng)中,根據(jù)質(zhì)性訪談和實(shí)地觀察,對(duì)活動(dòng)的管理、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核等方面出現(xiàn)的問題,...

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

本文編號(hào)：3879808