目的：了解護理學專業(yè)學生時間管理傾向、自尊的現(xiàn)狀以及學業(yè)拖延現(xiàn)狀；明確護理學專業(yè)學生時間管理傾向、自尊和學業(yè)拖延在一般人口學特征上的差異；探討護理學專業(yè)學生時間管理傾向、自尊和學業(yè)拖延三者之間的相關關系；明確護理專業(yè)學生學業(yè)拖延的主要原因。方法：便利抽取吉林省兩所本科學校的600名本�？谱o理專業(yè)的學生作為研究對象,以班級為單位對學生進行施測,研究工具包括個人一般人口學資料、青少年時間管理傾向量表、自尊量表和學業(yè)拖延量表共4部分。對所得數(shù)據采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。結果：（1）護理專業(yè)學生時間管理傾向總分為（154.74±18.93）,�？茖W生得分高于本科學生；高中時學習文科的學生得分高于高中時學習理科的學生；民主型家庭教育的學生得分高于放任型家庭教育的學生。在對本專業(yè)的滿意度這一變量上,滿意者得分高于無所謂者,滿意者得分高于不滿意者。（2）護理專業(yè)學生自尊總得分為（29.25±3.65）,城鎮(zhèn)學生得分高于農村學生；獨生子女學生得分高于非獨生子女；父親文化程度為高中的學生得分高于父親文化程度為初中者；母親文化程度為高中的學生得分高于母親文化程度為小學及以下者,母親文化程度... 

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 理論性定義和操作性定義
    1.5 文獻回顧
第二章 研究設計與方法
    2.1 研究設計類型
    2.2 研究對象
    2.3 研究工具
    2.4 質量控制
    2.5 資料分析
    2.6 技術路線
第三章 研究結果
    3.1 一般人口學資料
    3.2 護理專業(yè)學生時間管理傾向現(xiàn)狀
    3.3 護理專業(yè)學生自尊現(xiàn)狀
    3.4 護理專業(yè)學生學業(yè)拖延現(xiàn)狀
    3.5 護理專業(yè)學生時間管理傾向、自尊和學業(yè)拖延的相關關系
    3.6 護理專業(yè)學生學業(yè)拖延原因的因子分析
第四章 討論
    4.1 護理專業(yè)學生時間管理傾向的特點
    4.2 護理專業(yè)學生自尊的特點
    4.3 護理專業(yè)學生學業(yè)拖延的特點
    4.4 護理專業(yè)學生時間管理傾向與自尊、學業(yè)拖延的相關關系
    4.5 護理專業(yè)學生學業(yè)拖延的原因
第五章 結論
    5.1 主要結論
    5.2 本研究的不足及建議
參考文獻
致謝
附錄A 攻讀學位期間發(fā)表的論文
附錄B 綜述
    參考文獻
附錄C 調查問卷(部分)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]心理控制源在時間管理傾向影響喚起性、回避性兩類拖延行為中的不同中介作用[J]. 田芊,鄧士昌.  心理科學. 2011(02)
[2]大學生學業(yè)拖沓與自尊、應對方式的相關性研究[J]. 張斌,蔡太生.  中國臨床心理學雜志. 2010(04)
[3]團體心理輔導改善教師時間管理傾向的實驗研究[J]. 石國興,郭世魁,魏瑞麗.  心理科學. 2010(03)
[4]學業(yè)拖延的概念及其影響[J]. 韓婷婷.  華中師范大學研究生學報. 2010 (01)
[5]時間管理傾向綜述[J]. 陳挺,李好永.  紅河學院學報. 2009(05)
[6]大學生學業(yè)拖延行為及其預測變量分析[J]. 張錦坤,陳璐,黃育藝.  寧波大學學報(教育科學版). 2009(04)
[7]有關學業(yè)拖延概念與測量的研究綜述[J]. 易雯靜,吳明霞,郭成.  三峽大學學報(人文社會科學版). 2009(S1)
[8]醫(yī)學高職生的生活滿意度與自尊、父母教養(yǎng)方式的關系[J]. 李麗英,李淑環(huán).  醫(yī)學研究與教育. 2009(03)
[9]護生自尊與社會支持、主觀幸福感研究[J]. 曹寶花,雷鶴,張銀玲,徐巧玲,史瑞潔.  護理研究. 2009(16)
[10]大學生學業(yè)拖延現(xiàn)狀及原因研究[J]. 甘良梅,余嘉元.  四川教育學院學報. 2009(02)

碩士論文
[1]大學生自尊、社交焦慮和自我和諧的關系研究[D]. 趙飛飛.河北師范大學 2011
[2]大學生的完美主義、成就目標定向、未來時間洞察力與學業(yè)拖延的關系[D]. 蘇毓婧.山東師范大學 2010
[3]家庭因素對大學生自尊及人際信任的影響研究[D]. 張靜.華東師范大學 2010
[4]應對方式對特質焦慮與學業(yè)拖延關系影響的研究[D]. 朱雪琴.江西師范大學 2010
[5]師范大學生學習拖延特點及其團體干預研究[D]. 吳進華.漳州師范學院 2010
[6]IT從業(yè)人員時間管理傾向與職業(yè)耗竭關系研究[D]. 陳燕.西南大學 2010
[7]大學生父母教養(yǎng)方式、自尊與時間管理傾向的關系研究[D]. 顏芹哥.福建師范大學 2010
[8]大學生學習拖延及干預研究[D]. 李洋.天津大學 2010
[9]中學生學業(yè)拖延的問卷編制及其與父母教養(yǎng)方式的關系研究[D]. 左艷梅.西南大學 2010
[10]中學生學業(yè)拖延及班級環(huán)境對其的影響[D]. 潘利若.河南大學 2009



本文編號：3646726