目的：了解護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生(以下簡(jiǎn)稱本科護(hù)生)的元認(rèn)知能力、自我效能感和評(píng)判性思維能力現(xiàn)狀,探討本科護(hù)生一般資料(如年齡、性別、年級(jí)、學(xué)歷類別、生源地、是否獨(dú)生子女、是否曾任班委、是否喜愛護(hù)理專業(yè)、畢業(yè)后是否從事護(hù)理專業(yè))對(duì)其元認(rèn)知能力的影響；分析本科護(hù)生自我效能感、評(píng)判性思維能力的特點(diǎn)及其與元認(rèn)知能力的相關(guān)性；探討自我效能感、評(píng)判性思維能力對(duì)本科護(hù)生元認(rèn)知能力的影響,為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才提供參考。 方法：抽取山東省某醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2009級(jí)和2010級(jí)統(tǒng)招本科護(hù)生及高職本科護(hù)生507人為研究對(duì)象,采用元認(rèn)知能力量表、一般自我效能感量表、中文版評(píng)判性思維能力測(cè)量表(CTDI-CV)及自行設(shè)計(jì)的一般情況調(diào)查表對(duì)本科護(hù)生的元認(rèn)知能力、自我效能感、評(píng)判性思維能力及一般情況進(jìn)行調(diào)查。應(yīng)用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,采用的統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、方差分析、Spearman相關(guān)分析、回歸分析。 結(jié)果： 1.本科護(hù)生元認(rèn)知能力總分為80.77±4.30,元認(rèn)知能力偏低。元認(rèn)知能力四個(gè)維度得分分別為：元認(rèn)知能力計(jì)劃22.54±1.86分,元認(rèn)知能力監(jiān)控20.58±1.82分,元認(rèn)知能...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
符號(hào)說明
前言
文獻(xiàn)綜述
    元認(rèn)知能力的研究
    自我效能感的研究
    評(píng)判性思維能力的研究
研究對(duì)象與方法
    研究對(duì)象
    研究方法
    測(cè)量工具及內(nèi)容
    調(diào)查方法
    統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
研究結(jié)果
    本科護(hù)生元認(rèn)知能力的一般特征
    本科護(hù)生元認(rèn)知能力人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析
    本科護(hù)生自我效能感及其與元認(rèn)知能力的相關(guān)分析
    本科護(hù)生評(píng)判性思維能力及其與元認(rèn)知能力的相關(guān)分析
    本科護(hù)生一般情況、自我效能感、評(píng)判性思維能力對(duì)元認(rèn)知能力的影響
討論
    本科護(hù)生元認(rèn)知能力的特點(diǎn)
    元認(rèn)知能力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    本科護(hù)生自我效能感及其與元認(rèn)知能力旳相關(guān)性
    本科護(hù)生評(píng)判性思維能力及其與元認(rèn)知能力的相關(guān)性
    本科護(hù)生自我效能感、評(píng)判性思維能力與元認(rèn)知能力的關(guān)系
結(jié)論
研究局限性及改進(jìn)措施
附表
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表



本文編號(hào)：3995453