【摘要】：研究目的 采用輪回見(jiàn)習(xí)前后教學(xué)需求調(diào)查與輪回見(jiàn)習(xí)考核臨床能力測(cè)評(píng)工具證實(shí)教學(xué)需求在耳鼻咽喉—頭頸外科輪回見(jiàn)習(xí)中的重要性,為教師有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)、選擇更適合學(xué)生需求的教學(xué)方法提供理論依據(jù)；為高等醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供可借鑒的理論指導(dǎo)依據(jù)。 研究方法 1.應(yīng)用德?tīng)柗品?征求專家意見(jiàn),涵蓋本次耳鼻喉科輪回實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與方法、考核、體會(huì)與興趣等的內(nèi)容,設(shè)計(jì)《耳鼻咽喉—頭頸外科輪回見(jiàn)習(xí)教學(xué)需求調(diào)查表》。以百分率、構(gòu)成比的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。 2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果和參照教學(xué)大綱要求對(duì)2007級(jí)本碩學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的輪回見(jiàn)習(xí)考核,對(duì)2006級(jí)本碩生常規(guī)按照教學(xué)大綱要求安排學(xué)生進(jìn)行輪回見(jiàn)習(xí)后考核,對(duì)比2007級(jí)與2006級(jí)本碩學(xué)生的考核成績(jī)。通過(guò)SPSS16.0版本軟件包進(jìn)行處理. 3.訪談 研究結(jié)果 1.通過(guò)進(jìn)行為期一周的耳鼻咽喉—頭頸外科輪回見(jiàn)習(xí),學(xué)生對(duì)臨床綜合能力及教師期望值明顯較輪回見(jiàn)習(xí)前提高,而對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法則需求更加多樣化。 2.2007級(jí)本碩生耳鼻咽喉—頭頸外科輪回見(jiàn)習(xí)考核成績(jī)中以病例書(shū)寫(xiě)與分析的成績(jī)最高,專科檢查成績(jī)次之,器械識(shí)別成績(jī)?yōu)榈谌?問(wèn)診分?jǐn)?shù)最低。對(duì)比2007級(jí)本碩與2006級(jí)本碩學(xué)生成績(jī)：兩屆學(xué)生在總成績(jī)、問(wèn)診、�？茩z查、器械識(shí)別三項(xiàng)的成績(jī)存在顯著差異(P0.05)。 3.訪談結(jié)果表明,多數(shù)學(xué)生反映有增加自耳鼻咽喉—頭頸外科輪回見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)的教學(xué)需求,希望理論與實(shí)踐結(jié)合緊密,學(xué)生普遍反映通過(guò)輪回見(jiàn)習(xí)有助于以后專業(yè)的選擇,而且對(duì)今后選擇耳鼻咽喉—頭頸外科工作的興趣明顯提高。 研究結(jié)論 耳鼻喉輪回實(shí)習(xí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中重視理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的結(jié)合,針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,不斷拓寬輪回見(jiàn)習(xí)的教學(xué)方法與途徑,滿足學(xué)生的教學(xué)需求。以教學(xué)需求為基礎(chǔ)的調(diào)查與分析應(yīng)始終貫穿于耳鼻咽喉—頭頸外科教學(xué)過(guò)程。
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R-4

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3 孫R

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