【摘要】： 隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的增長,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速,人們生活水平逐步提高,對健康的需求也日益增長。藥學(xué)服務(wù)作為衛(wèi)生保健領(lǐng)域重要環(huán)節(jié),日益凸顯出其重要的地位,人們對藥師的需求日漸旺盛,以培養(yǎng)藥師為主的藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)已成為國際藥學(xué)教育動態(tài)發(fā)展趨勢,得到了國際藥學(xué)界的普遍認(rèn)同。但我國藥師型人才培養(yǎng)還很落后,與發(fā)達(dá)國家和比鄰的國家相比還有一定的差距,現(xiàn)行的藥學(xué)教育模式和目標(biāo)已出現(xiàn)了落后于社會需求的滯后現(xiàn)象,藥師型人才培養(yǎng)還沒有成為我國高等藥學(xué)教育的主流,培養(yǎng)一定規(guī)模與數(shù)量的適應(yīng)社會需求的藥學(xué)服務(wù)型人才,既是國情的需要也順應(yīng)國際藥學(xué)教育動態(tài)發(fā)展趨勢。本論文正是在此思想的指導(dǎo)下,建構(gòu)了符合我國國情發(fā)展需要的藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的優(yōu)化模型,并根據(jù)預(yù)測結(jié)果制定了我國藥師型人才培養(yǎng)規(guī)模發(fā)展規(guī)劃。這一基礎(chǔ)和前沿探索性研究對于指導(dǎo)我國藥學(xué)教育改革,推進(jìn)藥學(xué)教育改革的進(jìn)程,以使我國藥學(xué)高等教育能夠以適度超前的發(fā)展速度,培養(yǎng)更多更好的,與社會需求相適應(yīng)的專門人才,更好地為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為構(gòu)建和諧社會服務(wù),為全面建設(shè)小康社會做好藥學(xué)服務(wù)人才的資源儲備具有重要意義。 (1)綜合分析了我國現(xiàn)時政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平,為藥師型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了政治環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境。對國際藥學(xué)教育動態(tài)發(fā)展進(jìn)行了概述,明確了藥師型人才培養(yǎng)已成為未來藥學(xué)教育發(fā)展趨勢。對我國藥學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了簡要分析。最后對本課題的意義進(jìn)行闡述,明確了我們要深入研究我國藥師型人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢,對中國未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展進(jìn)行把握,參照發(fā)達(dá)國家當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平建構(gòu)數(shù)據(jù)模型,對藥師需求總量進(jìn)行預(yù)測,以期能夠?yàn)橹贫ㄋ帉W(xué)服務(wù)型人才的培養(yǎng)規(guī)模奠定基礎(chǔ),提供參考的主旨。 (2)對美國藥學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究并歸納總結(jié)。在明晰了現(xiàn)時的美國藥學(xué)人才培養(yǎng)已把Pharm.D.職業(yè)學(xué)位教育作為藥學(xué)學(xué)生的第一學(xué)位教育后,作出了藥學(xué)服務(wù)型人才的培養(yǎng)已成為美國高等藥學(xué)教育的主流的判斷。隨后,對美國藥學(xué)人才培養(yǎng)過程進(jìn)行了歷史回顧,初步掌握了藥學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展變化的歷史軌跡,即美國藥學(xué)服務(wù)型人才的培養(yǎng)是如何完成從B.S——B.S+Pharm.D——Pharm.D的過渡的。通過對美國藥學(xué)人才培養(yǎng)歷史發(fā)展過程的研究,提出應(yīng)該面對當(dāng)代市場的需求,積極地對我國高等藥學(xué)教育進(jìn)行改革,以培養(yǎng)同未來藥學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的服務(wù)型人才。 (3)對日本藥學(xué)教育的歷史進(jìn)行了回顧,明確了日本藥學(xué)教育的六個發(fā)展階段:藥學(xué)教育萌芽期(1873-1879)、藥學(xué)教育初具規(guī)模期(1880-1911)、藥學(xué)教育初步發(fā)展時期(1912-1944)、藥學(xué)教育體系的改革期(1945-1960)、藥學(xué)教育快速發(fā)展期(1961-1983)、藥學(xué)教育模式改革的矛盾和爭論期(1984-2004)。接下來,又對日本藥學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,明晰了日本現(xiàn)時藥學(xué)教育的特點(diǎn)。運(yùn)用比較分析方法對我國與日本兩個國家藥學(xué)教育現(xiàn)存問題進(jìn)行了比較,最后提出,從發(fā)達(dá)國家走過的歷程,服務(wù)型藥師人才的培養(yǎng)是高等藥學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。 (4)對東南亞部分國家和地區(qū)的藥學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn),近年來東南亞地區(qū)藥學(xué)教育正處于一個改革與蓬勃發(fā)展階段,隨著對藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量和數(shù)量需求的增長,尤其是美國6年制Pharm.D.藥學(xué)職業(yè)教育的成功,在東南亞的一些國家中,將4年制的藥學(xué)教育改為6年制的趨勢已悄然興起。泰國是亞洲第一個引入6年制Pharm.D.藥學(xué)職業(yè)教育的國家,1999年率先在Naresuan大學(xué)登陸,迄今為止已有5所學(xué)校采納了該學(xué)制體系。其改革與發(fā)展的原動力無疑來自于這一地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對健康保健需求的增加,當(dāng)然也離不開專業(yè)學(xué)會乃至政府的推動與支持。盡管東南亞地區(qū)藥學(xué)教育改革與發(fā)展與發(fā)達(dá)國家相比滯后數(shù)十年,但是與其自身國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們的健康需求是相適應(yīng)的。 (5)對印度藥學(xué)教育的現(xiàn)狀、面臨的國際和國內(nèi)形勢以及藥學(xué)領(lǐng)域本身存在的問題和發(fā)生的變化進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,我們發(fā)現(xiàn)其與中國藥學(xué)教育的處境有較大的相似性。兩國都是人口大國,都是發(fā)展中國家,過去幾十年以來社會經(jīng)濟(jì)都得到了快速發(fā)展,藥學(xué)教育同樣都面臨著改革與發(fā)展的問題。但印度現(xiàn)在已認(rèn)識到了自身的不足,正在從各個方面積極地推動藥學(xué)教育改革,向以培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)型人才為主的教育模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。相比之下,我們有些滯后。 (6)對我國藥學(xué)教育的發(fā)展史、藥學(xué)教育的發(fā)展特點(diǎn)及存在的不足、我國臨床藥學(xué)教育現(xiàn)狀及在我國建立藥師型人才培養(yǎng)機(jī)制的必要性和可行性進(jìn)行了深入地分析。明確了我國藥學(xué)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢,培養(yǎng)一定規(guī)模與數(shù)量的適應(yīng)社會需求的藥學(xué)服務(wù)型人才,既是國情的需要也順應(yīng)了國際藥學(xué)教育動態(tài)發(fā)展趨勢。提出要進(jìn)一步深化改革高等藥學(xué)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藥學(xué)教育思想,調(diào)整傳統(tǒng)的藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式,建立與之相適應(yīng)的藥師型人才培養(yǎng)體系。 (7)闡明了人力資源需求預(yù)測的概念、特點(diǎn)、原則和程序等基本問題,對人力資源需求預(yù)測方法分定性和定量兩大類進(jìn)行歸納總結(jié)。介紹了國內(nèi)、外關(guān)于對藥師人力資源需求預(yù)測的研究情況。建構(gòu)美、日藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的回歸方程,探求藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的規(guī)律。首先,運(yùn)用一元線性回歸方法對美國和日本兩個國家藥劑師與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律互動關(guān)系進(jìn)行研究,驗(yàn)證、統(tǒng)計(jì)藥劑師的發(fā)展變化軌跡與所篩選的各指標(biāo)間具有相關(guān)性。其次,運(yùn)用偏相關(guān)分析探討美國和日本兩個國家各指標(biāo)之間是否存在相互作用關(guān)系,以及各因素之間是否存在獨(dú)立性,剔除不相干指標(biāo),分別找出影響藥劑師發(fā)展的主要因素。并結(jié)合兩個國家現(xiàn)有的醫(yī)療保障體制分析了造成影響兩國藥師發(fā)展的主要因素和不同的原因。第三,運(yùn)用多元線性回歸方法建構(gòu)美、日藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的回歸方程。第四,運(yùn)用聚類分析方法對美、日兩國藥師人力資源發(fā)展規(guī)律的異同進(jìn)行比較,明確兩個國家藥師發(fā)展現(xiàn)狀處于的階段。日本藥師發(fā)展與美國藥師發(fā)展處于同一階段,但日本處于第三階段的初始階段,其藥師發(fā)展情況仍然處于高速調(diào)整發(fā)展階段,這與日本國家的現(xiàn)狀也是相吻合的,因此斷定,日本藥師發(fā)展在近一段時間內(nèi)還將經(jīng)歷一個快速發(fā)展期,然后趨于穩(wěn)定。而美國藥師發(fā)展相對比較成熟,從分類情況來看,其是處于穩(wěn)定發(fā)展階段。 (8)建構(gòu)我國藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的優(yōu)化模型。首先,對中國藥師發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證研究。采用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法,構(gòu)建了我國藥師人力資源規(guī)模按現(xiàn)狀發(fā)展的回歸方程,驗(yàn)證了中國存在的問題,明確了我國藥師人力資源規(guī)模發(fā)展與社會發(fā)展實(shí)際狀況之間存在著顯著矛盾。其次,運(yùn)用時間序列法分析抑制我國藥師人力資源規(guī)模發(fā)展速度的原因。從影響藥師型藥學(xué)服務(wù)型人才發(fā)展的所在行業(yè)投入占GDP的比率變化趨勢,分析我國與美、日兩國之間的差距,合理的分析中國存在的問題,逐步探討出抑制我國藥師人力資源隊(duì)伍發(fā)展的主要原因,找到了非常態(tài)發(fā)展的重要的變化數(shù)率指標(biāo)。第三,運(yùn)用時間序列法探討各速率變化指標(biāo)的規(guī)律模型,結(jié)合前面得到的各國預(yù)測回歸方程,我們得到美、中、日三國自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的藥師發(fā)展模型,此模型求得的美國2016年藥師人員數(shù)與美國官方統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2016年藥師人員預(yù)測數(shù)進(jìn)行比照,其相近程度為98.14%。第四,采用最小二乘法原則對各變化數(shù)率指標(biāo)進(jìn)行擬合回歸,得到三個主要因子與時間序列的關(guān)系模型分別為:Y_1=e~(-0.023-0418x),Y_2=0.001X+0.02,Y_3=-0.049+0.028~*ln(x)。優(yōu)化后的藥師人力資源規(guī)模發(fā)展的數(shù)學(xué)模型為:Y=k_1Y_1+k_2Y_2+k_3Y_3+C。經(jīng)過擬合可求得上述常值,并進(jìn)行預(yù)測和控制未來10-18年藥師規(guī)模的發(fā)展情況。第五,利用C語言編寫了三國預(yù)測與控制模型系統(tǒng)軟件,經(jīng)過運(yùn)算得出:在2020年,中國的藥劑師人數(shù)約為67.22人/十萬人,在置信度為100~*(1-0.05)%時,藥劑師人數(shù)/十萬人其可信區(qū)間為[63.4,71.02],同時該結(jié)果經(jīng)過SPSS軟件檢驗(yàn),結(jié)果相近度接近于98.9%。證明軟件運(yùn)行的可靠性。第六,依據(jù)社會需求和藥師人力資源發(fā)展預(yù)測結(jié)果,對藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃。以我國現(xiàn)有的藥學(xué)高等教育規(guī)模為基本資料,以1983——2006年招生人數(shù)與畢業(yè)人數(shù)歷史演變軌跡作為兩者之間的內(nèi)在變化規(guī)律,按照對2020年藥師需求總數(shù)預(yù)測的結(jié)果,預(yù)測藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)(藥劑師)人力的發(fā)展?fàn)顩r,給出了我國藥學(xué)服務(wù)型人才的培養(yǎng)規(guī)劃:從現(xiàn)在起到2020年,招生人數(shù)每年平均增長率約為26.91%,相當(dāng)于平均每年需增加3萬人左右,并且所有藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)人力都作為藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng),才能達(dá)到前面按照社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對藥師人力資源預(yù)測的結(jié)果,滿足人們對健康照護(hù)的需求。
【學(xué)位授予單位】：沈陽藥科大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：R95;R95-4
【圖文】：

培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，為預(yù)測我國藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)規(guī)模奠定基礎(chǔ)，提供參考。1.2.2研究的技術(shù)路線(圖示)(技術(shù)路線圖見圖1.1)1.2.3研究方法:本論文綜合運(yùn)用了教育學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，主要采取的研究方法，如:文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法、評價(jià)研究法和多學(xué)科理論分析法等，充分利用各類年鑒、各種專業(yè)期刊雜志以及因特網(wǎng)進(jìn)行資料收集和調(diào)查研究。文章采用理論分析與實(shí)踐分析相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合等多種方法，通過對美國、日本等發(fā)達(dá)國家藥學(xué)教育的發(fā)展變化歷程調(diào)研，比較了國內(nèi)外藥學(xué)教育的顯著差異，結(jié)合我國社會發(fā)展實(shí)際狀況建構(gòu)數(shù)據(jù)模型，對藥師人力資源規(guī)模進(jìn)行預(yù)測。

圖3.3.藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作就業(yè)去向(1997一2006)數(shù)據(jù)來源:日本藥學(xué)教育委員會圖3.3顯示了1997一2006年間日本藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工作領(lǐng)域。從中我們也可以看出，著藥師角色的變化，其在公共醫(yī)療服務(wù)體系中的作用會日益凸現(xiàn)，社會價(jià)值會得到全面認(rèn)公眾對他的依賴程度會不斷加強(qiáng)，藥師必將成為與醫(yī)師、護(hù)師并肩作戰(zhàn)在衛(wèi)生保健第一線

【引證文獻(xiàn)】

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1 陶雪梅;;論社區(qū)藥房的管理與服務(wù)[J];海峽藥學(xué);2014年01期

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本文編號：2719532