發(fā)布時(shí)間：2020-06-02 05:01

【摘要】：目的：醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè),只有真正在臨床接受專門的醫(yī)學(xué)教育,才能達(dá)到一個(gè)合格醫(yī)師的標(biāo)準(zhǔn),�？漆t(yī)師培訓(xùn)是年輕醫(yī)師成長的重要階段,開展專科醫(yī)師培訓(xùn)能夠使年輕醫(yī)師快速成長為醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人才的骨干力量,為檢驗(yàn)�？漆t(yī)師培訓(xùn)效果,揭示影響專科醫(yī)師培訓(xùn)效果的主要因素,為后續(xù)開展大范圍的普通�？漆t(yī)師培訓(xùn),培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的�？漆t(yī)師打好基礎(chǔ)。 方法：選擇2009年進(jìn)入甲醫(yī)院參加普通�？漆t(yī)師培訓(xùn)的碩士研究生為實(shí)驗(yàn)組,42人；以外院未開展專科醫(yī)師培訓(xùn)、且與實(shí)驗(yàn)組研究對象同年進(jìn)入醫(yī)院工作的碩士研究生醫(yī)師為對照組A,39人；以08年進(jìn)入甲醫(yī)院未參加普通�？漆t(yī)師培訓(xùn)的碩士醫(yī)師為對照組B,42人,對實(shí)驗(yàn)組研究對象進(jìn)行為期一年的普通�？漆t(yī)師培訓(xùn),包括公共科目培訓(xùn)、臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐及臨床科室輪轉(zhuǎn)實(shí)踐等項(xiàng)目,兩對照組不進(jìn)行任何干預(yù)措施,對三組研究對象同步進(jìn)行培訓(xùn)前后的9項(xiàng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、臨床實(shí)踐技能操作與2項(xiàng)臨床思維能力考核,分析三組研究對象培訓(xùn)前后考核成績的變化及影響成績變化的主要因素。 結(jié)果：培訓(xùn)前后各項(xiàng)考核成績多不服從正態(tài)分布且方差不齊,對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn),結(jié)果顯示：(1)培訓(xùn)前后9項(xiàng)成績提高值三組間比較中,9項(xiàng)考核成績提高值三組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),均以實(shí)驗(yàn)組高于對照組A、B；(2)培訓(xùn)前后臨床思維能力兩項(xiàng)操作考核成績提高值均值比較以實(shí)驗(yàn)組高于對照組,對照組書寫病歷情況與典型病例分析考核成績提高值組間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；(3)7種影響因素在9項(xiàng)實(shí)踐技能操作與2項(xiàng)臨床思維能力考核成績間的logistic回歸分析結(jié)果顯示：現(xiàn)從事專業(yè)是否與碩士專業(yè)相同是一般查體操作考核成績的影響因素(P=0.035),民族因素分別是心肺復(fù)蘇操作考核成績(P=0.004)及無菌技術(shù)操作考核成績的影響因素(P=0.001)；(4)培訓(xùn)前后患者滿意度提高值比較結(jié)果顯示三組研究對象滿意度均有提高,以實(shí)驗(yàn)組滿意度提高值百分率最高。 結(jié)論：1普通專科醫(yī)師培訓(xùn)可以提高碩士研究生的臨床實(shí)踐技能和臨床思維能力；2民族與現(xiàn)從事專業(yè)是否與原碩士專業(yè)相同三因素可能是心肺復(fù)蘇、無菌技術(shù)及一般查體操作考核成績的影響因素；3普通專科醫(yī)師培訓(xùn)對患者滿意度的提高起到一定作用。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：R-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 耿敏;安徽省臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生臨床技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2013年

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本文編號：2692644