【摘要】： 醫(yī)學教育目前正面臨著重大改革，其培養(yǎng)模式將逐漸從重視教育的過程轉變到重視教育的結果，即醫(yī)學生在畢業(yè)時所獲得的能力上來。而“全球醫(yī)學教育最基本要求(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education，GMER)”等醫(yī)學教育國際標準的引入和我國本科醫(yī)學教育標準的制定，使如何培養(yǎng)和評估醫(yī)學生綜合能力已經成為醫(yī)學教育的熱點問題。 自McClelland于1973年正式提出“勝任特征(Competency)”概念以來，有關勝任特征的研究一直是人力資源管理方面的熱點，經過30多年的深入研究，勝任特征模型已成為人才測評、選拔和培訓方面的有效工具。 參照GMER中對醫(yī)學畢業(yè)生的最基本核心能力要求，借鑒國內外有關“勝任特征”的研究理論和方法，本研究嘗試將“勝任特征”與醫(yī)學教育研究相結合。采用文獻調查和專家訪談的方法，明確醫(yī)學畢業(yè)生勝任特征要素的概念與內涵，建立“醫(yī)學畢業(yè)生勝任特征要素詞典”；參考國內外相關研究成果，利用問卷調查的方式，調查醫(yī)學生對各個勝任特征要素重要程度的態(tài)度評價；采用數理統(tǒng)計方法分析不同醫(yī)學生群體的態(tài)度差異，探尋勝任特征要素的內在結構；運用層次分析法(Analytic Hierarchy Process，AHP)確定各勝任特征要素的權重，最終建立“醫(yī)學畢業(yè)生勝任特征模型”，并從醫(yī)學人才測評與選拔、醫(yī)學教育改革等方面對模型的應用進行探討。最后對整個研究作出總結，并對下一步研究提出展望。
【圖文】：

時對醫(yī)學生是否能夠勝任將來臨床工作做出合理的預測。為了更好的綜合評判各種評估方法，，確定不同方法的使用范圍，磯厄55等人對各種評估方法做了信度方面的對比研究，研究結果如圖2一1所示1701。嗀JlIee..亡Jl健嗀..刁we誣TlTTl...Ilt.ee.I 84032165097 0.0.1.吞0*奪 0.0.0.0.一一口吞一.攫盆滬尹尹尹(MCQOSCE=Objeetive=multiPle一 hoieeexarnlnation; rnanagemeniProblem: structtiredel而 ealexanunation)圖2一1:不同評估方法采用4個小時進行評估時的信度對比

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【學位授予單位】：四川大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G642.0;R-4

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