【摘要】：目的： 通過在手術(shù)室�？谱o(hù)士培訓(xùn)中應(yīng)用品管圈活動模式與傳統(tǒng)模式的效果比較，探討品管圈活動在手術(shù)室護(hù)士專科培訓(xùn)中的應(yīng)用價值。 方法： 以2014年6月-2015年1月吉林省衛(wèi)生廳組織的以某三級甲等醫(yī)院為培訓(xùn)基地的兩期�？苹中g(shù)室護(hù)士培訓(xùn)學(xué)員作為研究對象，分別采用傳統(tǒng)培訓(xùn)模式和以品管圈活動為核心的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)結(jié)束后采用相同的理論、實踐考核形式與內(nèi)容對兩期學(xué)員進(jìn)行考核，并運用注冊護(hù)士核心能力量表、帶教教師滿意度問卷進(jìn)行調(diào)查，通過以上指標(biāo)評價、比較兩組學(xué)員的培訓(xùn)效果，從而分析品管圈活動在手術(shù)室�？谱o(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用價值。 結(jié)果： 理論教學(xué)中期考核和理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的理論考核，，兩組學(xué)員間的考核成績差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。經(jīng)品管圈培訓(xùn)的學(xué)員（B組）實踐技能考核和現(xiàn)場面試的考核成績均明顯高于采用傳統(tǒng)培訓(xùn)方法培訓(xùn)的學(xué)員（A組）（P＜0.01）。B組學(xué)員注冊護(hù)士核心能力量表測試中評判性思維、科研維度、臨床護(hù)理維度、人際關(guān)系維度、專業(yè)發(fā)展維度與教育、咨詢維度得分高于A組學(xué)員，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），而A、B兩組學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力維度和法律、倫理實踐維度的得分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。兩組學(xué)員對帶教教師滿意度測評得分在科研帶教能力、帶教態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)模式方面兩組間差異具有明顯統(tǒng)計學(xué)意義（P值均小于0.01）。. 結(jié)論： 品管圈活動應(yīng)用于手術(shù)室專科護(hù)士培訓(xùn)中，有利于提高�？谱o(hù)士學(xué)員的理論和實踐技能水平、核心能力及帶教老師的綜合性專業(yè)素質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2685423