【摘要】：目的 了解護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)、情緒智力、臨床實(shí)踐行為的現(xiàn)狀；分析護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)、情緒智力的影響因素；探討成就動(dòng)機(jī)、情緒智力對(duì)臨床實(shí)踐行為的影響，研究成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與臨床實(shí)踐行為之間的中介作用，，為改善護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為提供參考依據(jù)。 方法 采用整群抽樣的方法，抽取湖南省3所大學(xué)(中南大學(xué)、南華大學(xué)、湘南學(xué)院)護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)本科生518人為研究對(duì)象，采用護(hù)理本科生基本情況調(diào)查表、情緒智力量表、成就動(dòng)機(jī)量表與護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為量表進(jìn)行問卷調(diào)查，所得數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，統(tǒng)計(jì)方法主要包括統(tǒng)計(jì)描述、t檢驗(yàn)、方差分析、Pearson相關(guān)分析和回歸分析等。 結(jié)果 （1）護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)及其維度追求成功和避免失敗得分分別為7.38±10.44、40.83±7.01和33.45±8.59。追求成功得分顯著高于避免失敗得分（P＜0.01)。性別、性格、參加課外活動(dòng)的頻率、實(shí)習(xí)時(shí)間、專業(yè)興趣以及是否擔(dān)任或曾擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)得分有明顯影響（P＜0.05）。 （2）護(hù)理本科生情緒智力及其維度情緒知覺、自我情緒管理、他人情緒管理和情緒利用得分分別為3.83±0.39、3.63±0.43、3.88±0.46、3.89±0.46和4.03±0.55。比較四個(gè)維度得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。性別、參加課外活動(dòng)的頻率、專業(yè)興趣以及是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任或曾擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)護(hù)理本科生情緒智力得分有明顯影響（P＜0.05）。 （3）護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為及其一級(jí)指標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作技能領(lǐng)域得分分別為3.78±0.45、3.46±0.58、3.94±0.48和3.92±0.53。比較三個(gè)一級(jí)指標(biāo)得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。 （4）護(hù)理本科生成就動(dòng)機(jī)與臨床實(shí)踐行為呈正相關(guān)（P＜0.01），情緒智力與臨床實(shí)踐行為呈正相關(guān)（P＜0.01）。情緒智力對(duì)臨床實(shí)踐行為的直接影響大小為0.414，經(jīng)由成就動(dòng)機(jī)中介對(duì)臨床實(shí)踐的間接影響為0.111，成就動(dòng)機(jī)在情緒智力與臨床實(shí)踐行為之間發(fā)揮部分中介作用。 結(jié)論 （1）護(hù)理本科生追求成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)于避免失敗的動(dòng)機(jī)。性別、性格、是否擔(dān)任或曾擔(dān)任學(xué)生干部、參加課外活動(dòng)的頻率、實(shí)習(xí)時(shí)間和專業(yè)興趣影響其成就動(dòng)機(jī)。 （2）護(hù)理本科生情緒智力處于較高水平。性別、是否為獨(dú)生子女、是否擔(dān)任或曾擔(dān)任學(xué)生干部、參加課外活動(dòng)的頻率和專業(yè)興趣影響其情緒智力。 （3）護(hù)理本科生臨床實(shí)踐行為總體效果令人滿意，但其運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力有待提高。 （4）提高護(hù)理本科生的成就動(dòng)機(jī)與情緒智力可以改善其臨床實(shí)踐行為。
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：R-4

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本文編號(hào)：2681383