【摘要】：護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是通過(guò)護(hù)理教育培養(yǎng)學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力。要檢驗(yàn)護(hù)理本科畢業(yè)生是否合格，護(hù)理臨床能力是一個(gè)重要內(nèi)容和指標(biāo)，也是評(píng)價(jià)護(hù)理本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺。采用正確客觀的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建與完善評(píng)價(jià)護(hù)理本科生臨床能力的工具將對(duì)保證和提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的護(hù)理人才起到積極作用。本研究旨在界定護(hù)理臨床能力的概念及其構(gòu)成的基礎(chǔ)上，構(gòu)建客觀、高效的考核方案，為評(píng)價(jià)護(hù)理本科生質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)和手段。 本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、資料調(diào)研、專家咨詢等方法，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于醫(yī)學(xué)本科生、護(hù)理本科生臨床能力評(píng)價(jià)研究的分析，初步界定了護(hù)理臨床能力的概念及構(gòu)成；在此基礎(chǔ)上，將客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（Objective StructuredClinical Examination ,OSCE）引入護(hù)理教育評(píng)價(jià)，結(jié)合OSCE的特點(diǎn)及護(hù)理專業(yè)特色，通過(guò)專家組的研討構(gòu)建OSCE考核方案，，并進(jìn)行了實(shí)證研究。全文共分三個(gè)部分： 第一部分：護(hù)理臨床能力概念和結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)建研究 分析國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)本科生以及護(hù)理本科生關(guān)于臨床能力評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)及相關(guān)評(píng)價(jià)方法，初步界定護(hù)理臨床能力的概念及構(gòu)成，利用Delphi法對(duì)護(hù)理臨床能力的構(gòu)成進(jìn)行了專家咨詢，確定護(hù)理臨床能力的基本構(gòu)成。 第二部分：OSCE在護(hù)理本科畢業(yè)生臨床能力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究 在界定護(hù)理臨床能力概念及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，結(jié)合OSCE的特點(diǎn)、護(hù)理專業(yè)的特色和考核實(shí)際，由護(hù)理教育專家和臨床護(hù)理專家組成的考試專家小組界定了OSCE評(píng)價(jià)范圍，專家組反復(fù)研究討論，制定詳盡的OSCE考核方案。對(duì)護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生采用OSCE進(jìn)行考核，運(yùn)用SPSS11.5處理數(shù)據(jù)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行信度和效度分析。結(jié)果顯示采用OSCE對(duì)護(hù)理本科生臨床能力的評(píng)價(jià)結(jié)果是可信、有效和科學(xué)的，說(shuō)明OSCE考核方案是合理、科學(xué)的。 第三部分：討論 針對(duì)護(hù)理臨床能力的構(gòu)成、OSCE應(yīng)用于護(hù)理教育評(píng)價(jià)的利弊，本課題的難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)以及需要進(jìn)一步完善和繼續(xù)研究的內(nèi)容進(jìn)行了分析討論。
【學(xué)位授予單位】：南京醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2680017