【摘要】：護理學是一門應用性科學，實踐性較強，護理專業(yè)的培養(yǎng)目標之一是通過護理教育培養(yǎng)學生解決臨床實際問題的能力。要檢驗護理本科畢業(yè)生是否合格，護理臨床能力是一個重要內容和指標，也是評價護理本科教學質量的一個標尺。采用正確客觀的評價方法，構建與完善評價護理本科生臨床能力的工具將對保證和提升教學質量，推動培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的護理人才起到積極作用。本研究旨在界定護理臨床能力的概念及其構成的基礎上，構建客觀、高效的考核方案，為評價護理本科生質量提供科學的依據(jù)和手段。 本研究綜合運用文獻分析、資料調研、專家咨詢等方法，通過對國內外關于醫(yī)學本科生、護理本科生臨床能力評價研究的分析，初步界定了護理臨床能力的概念及構成；在此基礎上，將客觀結構化臨床考試（Objective StructuredClinical Examination ,OSCE）引入護理教育評價，結合OSCE的特點及護理專業(yè)特色，通過專家組的研討構建OSCE考核方案，，并進行了實證研究。全文共分三個部分： 第一部分：護理臨床能力概念和結構的理論構建研究 分析國內外臨床醫(yī)學本科生以及護理本科生關于臨床能力評價研究的文獻及相關評價方法，初步界定護理臨床能力的概念及構成，利用Delphi法對護理臨床能力的構成進行了專家咨詢，確定護理臨床能力的基本構成。 第二部分：OSCE在護理本科畢業(yè)生臨床能力評價中的應用研究 在界定護理臨床能力概念及構成的基礎上，結合OSCE的特點、護理專業(yè)的特色和考核實際，由護理教育專家和臨床護理專家組成的考試專家小組界定了OSCE評價范圍，專家組反復研究討論，制定詳盡的OSCE考核方案。對護理專業(yè)本科畢業(yè)生采用OSCE進行考核，運用SPSS11.5處理數(shù)據(jù)，對評價結果進行信度和效度分析。結果顯示采用OSCE對護理本科生臨床能力的評價結果是可信、有效和科學的，說明OSCE考核方案是合理、科學的。 第三部分：討論 針對護理臨床能力的構成、OSCE應用于護理教育評價的利弊，本課題的難點、創(chuàng)新點以及需要進一步完善和繼續(xù)研究的內容進行了分析討論。
【學位授予單位】：南京醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：R-4

【參考文獻】

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本文編號：2680017