發(fā)布時(shí)間：2020-05-13 00:30

【摘要】： 研究目的：改變傳統(tǒng)的臨床護(hù)理教學(xué)模式，，研究新型的溝通式教學(xué)模式。旨在為社會(huì)輸出具有綜合護(hù)理能力的護(hù)理人才，并為今后臨床教學(xué)改革提供依據(jù)。 研究方法： 分組：對(duì)學(xué)生采用整群、非隨機(jī)、方便取樣的分組方法，將2001年度到我院實(shí)習(xí)的學(xué)生85名分為A、B兩班。對(duì)于A班(43人)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于B班(42人)采用溝通式教學(xué)模式。針對(duì)臨床教學(xué)中技術(shù)操作的統(tǒng)一示教和集中理論授課為研究點(diǎn)。 對(duì)于教師則根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挑選出較好的帶教老師23名(試驗(yàn)組)。要求同一位教師對(duì)于其講授的同一內(nèi)容，分別對(duì)兩班進(jìn)行不同方式的教學(xué)。其余63名教師(傳統(tǒng)組)，繼續(xù)以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行臨床教學(xué)。 研究主要采用：技術(shù)操作考核、理論考試、調(diào)查問(wèn)卷、課堂發(fā)放調(diào)查表、給學(xué)生留非強(qiáng)制性作業(yè)和隨機(jī)訪談法等方法。 對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和現(xiàn)象分析。 研究結(jié)果： 1．使用該教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，體現(xiàn)在B班學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)、使用參考書數(shù)目的增多、能夠及時(shí)進(jìn)行自身評(píng)價(jià)、完成非強(qiáng)制性作業(yè)數(shù)量多；從論文的內(nèi)容來(lái)看，B班學(xué)生專業(yè)思想的形成明顯高于A班。同時(shí)提高了學(xué)生的綜合護(hù)理能力，表現(xiàn)在B班學(xué)生的操作技能和理論考試成績(jī)明顯高于A班。 2．對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提高了教師主動(dòng)與學(xué)生溝通的能力，提高了教學(xué)意識(shí)，有促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的作用。表現(xiàn)在試驗(yàn)組教師備課時(shí)間的延長(zhǎng)、使用參考書數(shù)目的增多、能夠及時(shí)調(diào)整教案內(nèi)容等。 3．目前存在的主要問(wèn)題是：教師臨床工作太多，無(wú)更多時(shí)間投入教學(xué)；缺乏溝通技巧和對(duì)溝通式教學(xué)模式理解尚不夠；教學(xué)方法需要完善和責(zé)任心 天津醫(yī)科大學(xué)碩土學(xué)位論文 中文摘要 有待進(jìn)一步增強(qiáng)。教師隊(duì)伍需要擴(kuò)展的知識(shí)為：溝通技巧、臨床教學(xué)方法的 培訓(xùn)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。 研究結(jié)論：通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)溝通式教學(xué)模式是一種有效的臨床教學(xué)模 式，對(duì)師生雙方都起到了促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)符合時(shí)代需要的具有綜合護(hù) 理能力的護(hù)理人員，但在現(xiàn)有條件下，要推廣該教學(xué)模式還存在一定的阻力 和困難，需要在今后的工作中繼續(xù)探討解決方案。本研究結(jié)果可為將來(lái)護(hù)理 教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)工作的管理提供依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：天津醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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