【摘要】： 研究目的：改變傳統(tǒng)的臨床護理教學模式，，研究新型的溝通式教學模式。旨在為社會輸出具有綜合護理能力的護理人才，并為今后臨床教學改革提供依據(jù)。 研究方法： 分組：對學生采用整群、非隨機、方便取樣的分組方法，將2001年度到我院實習的學生85名分為A、B兩班。對于A班(43人)采用傳統(tǒng)教學模式，對于B班(42人)采用溝通式教學模式。針對臨床教學中技術(shù)操作的統(tǒng)一示教和集中理論授課為研究點。 對于教師則根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，挑選出較好的帶教老師23名(試驗組)。要求同一位教師對于其講授的同一內(nèi)容，分別對兩班進行不同方式的教學。其余63名教師(傳統(tǒng)組)，繼續(xù)以傳統(tǒng)教學模式進行臨床教學。 研究主要采用：技術(shù)操作考核、理論考試、調(diào)查問卷、課堂發(fā)放調(diào)查表、給學生留非強制性作業(yè)和隨機訪談法等方法。 對所得資料進行統(tǒng)計學分析和現(xiàn)象分析。 研究結(jié)果： 1．使用該教學模式提高了學生學習的自覺性和主動性，體現(xiàn)在B班學生預習時間的延長、使用參考書數(shù)目的增多、能夠及時進行自身評價、完成非強制性作業(yè)數(shù)量多；從論文的內(nèi)容來看，B班學生專業(yè)思想的形成明顯高于A班。同時提高了學生的綜合護理能力，表現(xiàn)在B班學生的操作技能和理論考試成績明顯高于A班。 2．對于教師來說，提高了教師主動與學生溝通的能力，提高了教學意識，有促進教師自覺學習的作用。表現(xiàn)在試驗組教師備課時間的延長、使用參考書數(shù)目的增多、能夠及時調(diào)整教案內(nèi)容等。 3．目前存在的主要問題是：教師臨床工作太多，無更多時間投入教學；缺乏溝通技巧和對溝通式教學模式理解尚不夠；教學方法需要完善和責任心 天津醫(yī)科大學碩土學位論文 中文摘要 有待進一步增強。教師隊伍需要擴展的知識為：溝通技巧、臨床教學方法的 培訓和心理學的相關(guān)知識。 研究結(jié)論：通過本研究發(fā)現(xiàn)溝通式教學模式是一種有效的臨床教學模 式，對師生雙方都起到了促進作用，有利于培養(yǎng)符合時代需要的具有綜合護 理能力的護理人員，但在現(xiàn)有條件下，要推廣該教學模式還存在一定的阻力 和困難，需要在今后的工作中繼續(xù)探討解決方案。本研究結(jié)果可為將來護理 教學工作的開展和教學工作的管理提供依據(jù)。
【學位授予單位】：天津醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：R-4

【參考文獻】

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本文編號：2661076