【摘要】： 為積極適應21世紀知識經(jīng)濟的到來、國際競爭的加劇和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,逐步解決我國醫(yī)學教育層次結(jié)構與醫(yī)師隊伍學歷層次需求不相適應的問題,教育部、衛(wèi)生部根據(jù)《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》所確定的目標,確定了“以五年制為主體,以八年制為重點,以三年制為補充”的醫(yī)學教育改革思路。八年制醫(yī)學教育的實施,對于深化醫(yī)學高等教育改革、推動醫(yī)學學科發(fā)展、促進醫(yī)學教育與臨床應用的緊密結(jié)合、加速培養(yǎng)高級醫(yī)學人才尤其是高級臨床醫(yī)學人才具有重要戰(zhàn)略意義。軍醫(yī)大學開辦臨床醫(yī)學八年制,對培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事后勤人才,為保障打贏信息化戰(zhàn)爭提供人才和智力支持,具有重要的現(xiàn)實意義。 本研究根據(jù)國內(nèi)外長學制醫(yī)學教育的改革發(fā)展趨勢,以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導,結(jié)合國內(nèi)外臨床醫(yī)學專業(yè)八年制教學實踐和改革經(jīng)驗,按照21世紀高層次醫(yī)學人才培養(yǎng)要求,采取文獻調(diào)研法、專家咨詢法、優(yōu)序圖權重法、Ridit分析法等教育研究方法,進行了臨床醫(yī)學八年制的課程設置的研究,構建了由通識教育課程、專業(yè)教育課程和崗位教育課程三大模塊組成的新的軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學專業(yè)八年一貫制課程方案,形成了新的臨床醫(yī)學專業(yè)八年一貫制人才培養(yǎng)方案。 本論文所構建的新的課程體系體現(xiàn)了個性教育思想和創(chuàng)新教育思想,著重考慮了自然科學基礎和醫(yī)學基礎之間,醫(yī)學基礎和臨床課程之間的交叉融合,強調(diào)了創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),貫穿了“八年一貫、整體優(yōu)化、強化基礎、注重臨床、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的指導思想和原則,符合培養(yǎng)具有較寬厚的人文社會科學和自然科學知識基礎、扎實的醫(yī)學理論知識基礎、較強的臨床能力、較高的科研能力和終身學習能力、良好的溝通能力和信息獲取能力、較大發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟吾t(yī)學人才的需要,是一個綜合、發(fā)展的課程體系,對軍醫(yī)大學臨床醫(yī)學八年制的辦學實踐將產(chǎn)生一定的積極影響。
【學位授予單位】：第三軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：R-4

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 王洪濤;師以下部隊軍醫(yī)任職教育模塊化課程體系構建研究[D];第三軍醫(yī)大學;2008年

2 鄭中;美國海岸警衛(wèi)學院課程設置研究[D];湖南師范大學;2010年

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本文編號：2649396