【摘要】：目的：(1)對Bordage G編制的診斷思維問卷(Diagnostic Thinking Inventory)進(jìn)行中文版修訂,并進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。(2)應(yīng)用中文版診斷思維問卷檢測采用SimMan3G和ECS綜合模擬人實(shí)習(xí)教學(xué)培養(yǎng)診斷思維的效果。 方法：(1)在完成問卷中文版修訂的基礎(chǔ)上,對臨床專業(yè)的學(xué)生及臨床醫(yī)生共508名進(jìn)行診斷思維問卷中文版和批判性思維能力測量表及由專家組織自編的臨床診斷思維病案標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)試卷進(jìn)行測試,其中145名被試一個(gè)月后進(jìn)行診斷思維問卷中文版重測,采用探索性因素分析進(jìn)行信效度檢驗(yàn)(對量表采用重測信度、同質(zhì)信度檢驗(yàn)量表的信度,結(jié)構(gòu)效度、校標(biāo)效度檢驗(yàn)量表的效度)。(2)根據(jù)湖南省某綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院07級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制實(shí)習(xí)醫(yī)生名單,在實(shí)習(xí)前采取知情同意和隨機(jī)抽樣的原則,抽取對照組實(shí)習(xí)醫(yī)生35人,按傳統(tǒng)方式實(shí)習(xí)(真實(shí)環(huán)境下的臨床實(shí)踐教學(xué)),實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)醫(yī)生35人,接受傳統(tǒng)床旁實(shí)習(xí)教學(xué)方式+SimMan3G模擬人和ECS綜合模擬人訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合形成新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式,采用中文版診斷思維問卷對實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)習(xí)醫(yī)生的診斷思維進(jìn)行評估和比較。 結(jié)果：(1)診斷思維問卷中文版內(nèi)部一致性系數(shù)為0.629,一個(gè)月后重測,重測信度為0.922；診斷思維問卷中文版與批判性思維能力測量表各因子及診斷思維考卷間的相關(guān)系數(shù)為0.208-0.862,不同年資職稱被試在診斷思維上得分具有顯著性差異,高職稱者在診斷思維問卷上的得分顯著高于低職稱者。(2)接受新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)醫(yī)生在臨床診斷思維上的得分顯著高于對照組。 結(jié)論：(1)診斷思維問卷中文版的信效度符合心理測量學(xué)的基本要求,具有較好的信效度。(2)應(yīng)用SimMan3G和ECS綜合模擬人實(shí)習(xí)教學(xué)能有效提高臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床診斷思維能力。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2633256