【摘要】： 中醫(yī)學(xué)是一門(mén)臨床實(shí)踐性極強(qiáng)的醫(yī)學(xué),在臨床實(shí)踐過(guò)程中,一刻也不能脫離中醫(yī)臨床思維,中醫(yī)臨床思維是溝通實(shí)踐與理論的橋梁,亦是運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)鍵一環(huán),如果沒(méi)有正確的證候診斷思路,難以在臨床上作出準(zhǔn)確的辨證。因此歷代醫(yī)家將其臨床實(shí)踐與體會(huì)以簡(jiǎn)明扼要的描述書(shū)寫(xiě)形成醫(yī)案,通過(guò)醫(yī)案不僅能了解醫(yī)家的臨證思維,還可累積臨證經(jīng)驗(yàn)。但醫(yī)案歷經(jīng)千年,涉及到的醫(yī)家與流派眾多,加上寫(xiě)法沒(méi)有固定格式,而隨年代、流派、寫(xiě)作風(fēng)格不同,使醫(yī)案呈現(xiàn)散亂、無(wú)序、混沌狀態(tài)的反復(fù)重迭,很難有突破性的進(jìn)展,因此隨著科技不斷的發(fā)展與進(jìn)步,中醫(yī)因應(yīng)現(xiàn)代化、國(guó)際化的需求引入了科技技術(shù),將理論知識(shí)與醫(yī)案進(jìn)行收集整理與應(yīng)用,而中醫(yī)教育也自然成為技術(shù)運(yùn)用的范圍之一,除加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外,提升學(xué)生臨床技能的運(yùn)用與培養(yǎng)也逐漸成為現(xiàn)今科研的重點(diǎn)。 中醫(yī)診斷學(xué)是一門(mén)聯(lián)系臨床各科技能的重要基礎(chǔ)課程,是通過(guò)四診收集病情資料,運(yùn)用中醫(yī)理論和思維對(duì)病情數(shù)據(jù)進(jìn)行辨析、綜合的方法與技能,其過(guò)程是對(duì)中醫(yī)理論、知識(shí)與技能的具體運(yùn)用,因此對(duì)臨床的反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握中醫(yī)診斷學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵是十分重要的。而醫(yī)案是醫(yī)家通過(guò)反復(fù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生能將醫(yī)案作為實(shí)踐對(duì)象,把中醫(yī)診斷學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,得到實(shí)際應(yīng)用。 因此針對(duì)中醫(yī)診斷學(xué)的中醫(yī)辨證思維訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì),以培養(yǎng)學(xué)生臨床辨證思維,為臨床辨證提供良好的前導(dǎo),因此根據(jù)臨床思維方法特點(diǎn),透過(guò)對(duì)醫(yī)案信息的解析,結(jié)合中醫(yī)診斷學(xué)知識(shí),進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)建立一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái),來(lái)豐富中醫(yī)診斷學(xué)的教學(xué)資源。 本研究重點(diǎn)是研制具有中醫(yī)臨證特點(diǎn)的中醫(yī)辨證思維訓(xùn)練系統(tǒng),從理論研究和實(shí)踐研究?jī)煞矫孢M(jìn)行。 理論研究是針對(duì)醫(yī)案的規(guī)范化方法、中醫(yī)臨床辨證知識(shí)、證候規(guī)范化與辨證知識(shí)的表達(dá)方法等部分展開(kāi)研究。 實(shí)踐研究是通過(guò)主題詞表的建立、啟發(fā)式教學(xué)模式的案例設(shè)計(jì)和基于教育技術(shù)的案例制作,嘗試研制一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)系統(tǒng),為中醫(yī)教學(xué)提供資源。
【圖文】：

3.3制作范例展示:在進(jìn)行系統(tǒng)研制前，必須將病因、發(fā)病、病機(jī)、病性、病位、學(xué)習(xí)成員名單與資料、自然語(yǔ)言問(wèn)答表等在系統(tǒng)研制前期時(shí)放入數(shù)據(jù)庫(kù)(見(jiàn)圖4一1)，才能讓系統(tǒng)進(jìn)行讀取。帕目勺兩口.白回回回回回橄握庫(kù)_0?，e民白蘭沁加以勻.‘址鵝二‘，.五‘1朋(12)X.七i...j...國(guó)勺如協(xié)‘Ji!七.叨.止如峨!、幻叨‘..生目、如吸了壓!f氣知如.!側(cè)回的了.…耳L籠幼，!甲.辭名.J么”t.，日甲.時(shí)1.、1乞峨日勺.時(shí)1.七.畫(huà)加r…曰1月日口1二.幾血.吐.多‘如盛...~“~留給鈞.份飽了..呂，.戶與昌戶導(dǎo)A獲.f戶娜即陣二.‘.，記錄……大小，.口“.J...儀口面護(hù)

能在左上角看見(jiàn)自己的名字(見(jiàn)圖4一3)，也能在案例中先對(duì)醫(yī)案原文的作者進(jìn)行初步的了解。圖4一3案例訓(xùn)練首頁(yè)在案例訓(xùn)練首頁(yè)中，筆者針對(duì)案例分別設(shè)置學(xué)習(xí)腳步，若點(diǎn)入想學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)腳步，則會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的圖示讓學(xué)習(xí)者了解(見(jiàn)圖4一4)，但要求學(xué)生必須一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此若沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)初診，而想學(xué)習(xí)五診的學(xué)生，系統(tǒng)除了不讓其進(jìn)入學(xué)習(xí)外，也會(huì)出現(xiàn)警示窗(見(jiàn)圖4一5)。圖4一4選擇學(xué)習(xí)腳步
【學(xué)位授予單位】：北京中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：R24-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2633225