【摘要】：目的:基于安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員�？茖W(xué)歷教育實踐,對安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員�？茖W(xué)歷教育效果進行系統(tǒng)評價,為安徽省農(nóng)村衛(wèi)生人員專科學(xué)歷教育方案的優(yōu)化提供依據(jù)。方法:(1)文獻研究。通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、國家衛(wèi)生和計劃生育委員會網(wǎng)站、國家統(tǒng)計局網(wǎng)站等途徑,收集并檢索國內(nèi)有關(guān)農(nóng)村衛(wèi)生人力資源隊伍建設(shè)和農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員學(xué)歷教育政策文獻,進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),為本課題設(shè)計提供理論和實踐依據(jù)。(2)問卷調(diào)查。運用自行設(shè)計的調(diào)查表,以安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員�？茖W(xué)歷教育2010~2016屆畢業(yè)學(xué)員為對象,通過學(xué)員返校當(dāng)面發(fā)放問卷和手機在線填寫等方式,共計獲得有效問卷391份。調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)效果、教學(xué)資源安排、教學(xué)形式、課程設(shè)置等主觀評價。(3)小型座談會。召集部分畢業(yè)學(xué)員進行座談(12名學(xué)員),就安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員�？茖W(xué)歷教育教學(xué)過程的意見和建議進行座談。(4)資料分析法。采用EpiData3.0建立數(shù)據(jù)庫,運用SPSS16.0統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計分析。定性座談獲得的資料采用歸納、總結(jié)進行定性描述。分析方法包括描述性分析、χ檢驗和Binary Logistic回歸分析。結(jié)果:(1)93.6%調(diào)查對象認(rèn)為參加專科學(xué)歷教育(臨床醫(yī)學(xué))對自己的臨床實踐能力提升有幫助或有點幫助,93.4%調(diào)查對象認(rèn)為參加�？茖W(xué)歷教育(臨床醫(yī)學(xué))對自己臨床專業(yè)知識提升有幫助或有點幫助,91.8%調(diào)查對象認(rèn)為參加專科學(xué)歷教育(臨床醫(yī)學(xué))對自己臨床專業(yè)技能提升有幫助或有點幫助;(2)98.7%調(diào)查對象對面授教師課堂教學(xué)水平滿意,93.6%被調(diào)查對象對畢業(yè)實習(xí)機構(gòu)滿意,89%被調(diào)查對象對網(wǎng)上教學(xué)資源滿意。Logistic多因素分析表明“年齡”和“是否接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)”與教師課堂教學(xué)滿意度相關(guān),“臨床工作年數(shù)”與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源滿意度相關(guān),“工作滿意度”與畢業(yè)實習(xí)基地滿意度相關(guān);(3)60.4%的調(diào)查對象認(rèn)為每年度安排2次集中面授較為合適,69.6%的調(diào)查對象認(rèn)為每次面授時間7-14天較為合適,51.4%的調(diào)查對象認(rèn)為見習(xí)安排“可要可不要”,49.4%的調(diào)查對象認(rèn)為由學(xué)校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí),52.7%的調(diào)查對象認(rèn)為選擇三級醫(yī)院作為實習(xí)機構(gòu)為好,50%以上的調(diào)查對象選擇內(nèi)科、全科、兒科和外科等四個科室作為實習(xí)科室;(4)98%以上的調(diào)查對象認(rèn)為有必要開設(shè)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試等臨床專業(yè)課程。(5)48.6%的調(diào)查對象主觀評價“工學(xué)矛盾”為參加農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員專科學(xué)歷教育學(xué)習(xí)的主要影響因素,Logistic多因素分析表明臨床工作年數(shù)與工學(xué)矛盾相關(guān)。結(jié)論:(1)提高農(nóng)村衛(wèi)生人員的學(xué)歷層次,提升農(nóng)村衛(wèi)生人員的專業(yè)知識和技術(shù)水平是農(nóng)村衛(wèi)生隊伍建設(shè)的一項長期性、艱巨性任務(wù);(2)安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員�？茖W(xué)歷教育在提升學(xué)員專業(yè)知識和技能水平等方面取得了積極的效果。(3)安徽省農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員專科學(xué)歷教育教學(xué)組織形式較為合理,課程設(shè)置體系較為全面,但網(wǎng)上教學(xué)資源有待完善,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式亟待構(gòu)建;(4)農(nóng)村在崗衛(wèi)生人員臨床技能知識學(xué)習(xí)動機強,“工學(xué)矛盾”尤為突出;(5)加強政府、高校、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等多方協(xié)同努力,促進農(nóng)村在崗學(xué)歷教育健康、可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：安徽醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：R-4;C975

【參考文獻】

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5 易慶z，

本文編號：2631169