【摘要】：目的:基于安徽省農村在崗衛(wèi)生人員專科學歷教育實踐,對安徽省農村在崗衛(wèi)生人員�？茖W歷教育效果進行系統(tǒng)評價,為安徽省農村衛(wèi)生人員�？茖W歷教育方案的優(yōu)化提供依據。方法:(1)文獻研究。通過中國學術期刊網、國家衛(wèi)生和計劃生育委員會網站、國家統(tǒng)計局網站等途徑,收集并檢索國內有關農村衛(wèi)生人力資源隊伍建設和農村在崗衛(wèi)生人員學歷教育政策文獻,進行系統(tǒng)復習,為本課題設計提供理論和實踐依據。(2)問卷調查。運用自行設計的調查表,以安徽省農村在崗衛(wèi)生人員�？茖W歷教育2010~2016屆畢業(yè)學員為對象,通過學員返校當面發(fā)放問卷和手機在線填寫等方式,共計獲得有效問卷391份。調查內容主要涉及學習效果、教學資源安排、教學形式、課程設置等主觀評價。(3)小型座談會。召集部分畢業(yè)學員進行座談(12名學員),就安徽省農村在崗衛(wèi)生人員專科學歷教育教學過程的意見和建議進行座談。(4)資料分析法。采用EpiData3.0建立數據庫,運用SPSS16.0統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計分析。定性座談獲得的資料采用歸納、總結進行定性描述。分析方法包括描述性分析、χ檢驗和Binary Logistic回歸分析。結果:(1)93.6%調查對象認為參加專科學歷教育(臨床醫(yī)學)對自己的臨床實踐能力提升有幫助或有點幫助,93.4%調查對象認為參加專科學歷教育(臨床醫(yī)學)對自己臨床專業(yè)知識提升有幫助或有點幫助,91.8%調查對象認為參加�？茖W歷教育(臨床醫(yī)學)對自己臨床專業(yè)技能提升有幫助或有點幫助;(2)98.7%調查對象對面授教師課堂教學水平滿意,93.6%被調查對象對畢業(yè)實習機構滿意,89%被調查對象對網上教學資源滿意。Logistic多因素分析表明“年齡”和“是否接受系統(tǒng)學習”與教師課堂教學滿意度相關,“臨床工作年數”與網絡教學資源滿意度相關,“工作滿意度”與畢業(yè)實習基地滿意度相關;(3)60.4%的調查對象認為每年度安排2次集中面授較為合適,69.6%的調查對象認為每次面授時間7-14天較為合適,51.4%的調查對象認為見習安排“可要可不要”,49.4%的調查對象認為由學校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習,52.7%的調查對象認為選擇三級醫(yī)院作為實習機構為好,50%以上的調查對象選擇內科、全科、兒科和外科等四個科室作為實習科室;(4)98%以上的調查對象認為有必要開設內科學、外科學、婦產科學、兒科學、執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試等臨床專業(yè)課程。(5)48.6%的調查對象主觀評價“工學矛盾”為參加農村在崗衛(wèi)生人員專科學歷教育學習的主要影響因素,Logistic多因素分析表明臨床工作年數與工學矛盾相關。結論:(1)提高農村衛(wèi)生人員的學歷層次,提升農村衛(wèi)生人員的專業(yè)知識和技術水平是農村衛(wèi)生隊伍建設的一項長期性、艱巨性任務;(2)安徽省農村在崗衛(wèi)生人員�？茖W歷教育在提升學員專業(yè)知識和技能水平等方面取得了積極的效果。(3)安徽省農村在崗衛(wèi)生人員�？茖W歷教育教學組織形式較為合理,課程設置體系較為全面,但網上教學資源有待完善,網絡教學模式亟待構建;(4)農村在崗衛(wèi)生人員臨床技能知識學習動機強,“工學矛盾”尤為突出;(5)加強政府、高校、醫(yī)療衛(wèi)生機構等多方協(xié)同努力,促進農村在崗學歷教育健康、可持續(xù)發(fā)展。
【學位授予單位】：安徽醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：R-4;C975

【參考文獻】

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