【摘要】：提高學(xué)生知識運(yùn)用能力,使學(xué)生能有效把理論知識和實(shí)踐知識相結(jié)合,歷來是教育實(shí)踐中的重要追求之一。伴隨我國市場導(dǎo)向就業(yè)制度改革的深入推進(jìn)和高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張,大學(xué)生實(shí)習(xí)制度供給模式發(fā)生變化,逐步由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校根據(jù)課程要求設(shè)置統(tǒng)一安排實(shí)習(xí),演變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)下高校、學(xué)生及企業(yè)間的多樣化選擇模式。大學(xué)生開始走出象牙塔,參與民營企業(yè)、國有企業(yè)、政府部門或事業(yè)單位等校外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。企業(yè)實(shí)習(xí)作為本科生提升實(shí)踐能力的重要途徑之一,成為教育研究的重要課題。本論文通過調(diào)查上海市本科生企業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀,分析其特點(diǎn),并指出,幫助本科生尋找合適對口的實(shí)習(xí)企業(yè),提升本科生企業(yè)實(shí)習(xí)過程中滿意度以及知識運(yùn)用能力,既是大學(xué)教育不可或缺的內(nèi)容,也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要手段,并有利于促成學(xué)生從學(xué)校教育到終身教育的轉(zhuǎn)變。 本文認(rèn)為現(xiàn)在本科生企業(yè)實(shí)習(xí)主要存在以下幾方面問題：(一)本科生企業(yè)實(shí)習(xí)開始向低年級擴(kuò)展。(二)本科生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中呈現(xiàn)與專業(yè)知識不相關(guān)的現(xiàn)象,具有單一的經(jīng)驗(yàn)增長型或就業(yè)體驗(yàn)型特點(diǎn)。(三)高校在本科生企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中,對學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)性幫助不大。本研究采用定量與定性相結(jié)合的方法,通過對上海市多所“985工程”、“211工程”高校以及一般本科院校的本科實(shí)習(xí)生的問卷調(diào)查,以及對高校相關(guān)實(shí)習(xí)管理部門的老師、公司相關(guān)人員和實(shí)習(xí)本科生進(jìn)行輔助性訪談,結(jié)合高校、企業(yè)和學(xué)生層面狀況及相關(guān)數(shù)據(jù)分析,歸納出本科生企業(yè)實(shí)習(xí)的基本特征和主要影響因素。 國內(nèi)現(xiàn)在的大學(xué)課程論仍然是以中小學(xué)課程論框架為基礎(chǔ)。中小學(xué)在實(shí)踐和實(shí)習(xí)這一方面并不是重點(diǎn),因此在課程論框架中占的比重也就比較少,但是實(shí)踐課和實(shí)習(xí)在大學(xué)課程中占有重要地位。隨著高等教育和大學(xué)課程論的進(jìn)一步發(fā)展,課程的外延越來越廣。因此本研究在實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)上,從課程論的視角進(jìn)而探討提升本科生企業(yè)實(shí)習(xí)整體水平的各方策略,具體從高校、企業(yè)和學(xué)生三個(gè)層面來促進(jìn)。高校要完善和優(yōu)化實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)制度,優(yōu)化課程設(shè)置,提升教學(xué)水平,從對本科生企業(yè)實(shí)習(xí)的前期計(jì)劃、過程管理到后期評估各方面完善；企業(yè)要加強(qiáng)與高校合作,完善企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)制度；學(xué)生要制定適合自己的實(shí)習(xí)規(guī)劃,并預(yù)防由于盲目跟風(fēng)過早進(jìn)行實(shí)習(xí)、追求單一經(jīng)驗(yàn)增長、忽略知識互補(bǔ)的實(shí)習(xí)行為。
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R-4

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本文編號：2631103