【摘要】：當今世界在國際化、信息化深入發(fā)展的大背景下,醫(yī)療工作者如果想在專業(yè)技術(shù)上勇攀高峰,就必須與國際接軌,不斷學習新技術(shù)新業(yè)務(wù),醫(yī)用英語(EMP)是他們了解前沿信息、向國際專業(yè)領(lǐng)域拓展的重要媒介。EMP作為特殊領(lǐng)域英語(ESP)的重要分支,常常運用于外國醫(yī)學文獻閱讀、高端學術(shù)會議交流、醫(yī)學科研翻譯、醫(yī)學論文寫作(SCI論文)、醫(yī)療雙語查房、雙語帶教、為外籍病患服務(wù)等諸多方面。醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語在醫(yī)用英語學習中的占有非常重要的位置。醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語具有專業(yè)性、復雜性的特點,它們涵蓋面廣,涉及幾十種醫(yī)學相關(guān)門類,數(shù)量繁多。隨著新疾病、新病毒的發(fā)現(xiàn)以及診療手段的快速進步,醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語的數(shù)量急劇增長。學習者也都普遍反映醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語生澀難懂、冗長難記、難于拓展。采用傳統(tǒng)的反復記憶、抄寫、背誦、翻譯等學習方法,耗費大量的精力和時間,往往效果不佳,令學習者苦惱不堪,所以研究醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語的學習策略顯得尤為重要。與此同時,英語詞匯學習策略的研究是醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語學習策略研究的前提,外語學習策略的研究又是外語詞匯學習策略研究的基礎(chǔ)。目前國內(nèi)外語學習策略的研究,研究理論不夠深入拓展,研究對象較單一(集中于在校大學生、中學生、小學生等),研究面較窄,研究變量少。而本文將外語學習策略研究對象選定為三甲醫(yī)院近五年來招聘的所有住院醫(yī)師(即初級職稱)總共85名,且都已經(jīng)參加了省級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(其中包括英語培訓),年齡在27-35歲之間。他們在三甲醫(yī)院工作,享有更好的臨床、科研、教學平臺,擁有較高的發(fā)展起點。在事業(yè)起步階段,他們需要更扎實的知識儲備,運用醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語作為攝取國際前沿醫(yī)療知識的語言媒介。本文研究內(nèi)容在充分介紹醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語的基本特點之后,結(jié)合外語詞匯學習策略的相關(guān)理論來進行研究分析。本文研究方法是問卷調(diào)查和訪談,主要想探討四個問題：(1)孝感市中心醫(yī)院2010—2015年的85名青年醫(yī)師在參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中,他們對醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語學習策略的使用情況如何?(2)在住院醫(yī)師的學習策略中,各種學習策略的使用頻率如何?(3)針對以上調(diào)查研究情況,尋找善學者與不善學者的學習策略的不同點?(4)尋找科研型醫(yī)師與臨床型醫(yī)師的學習策略的不同點?研究采用了SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析,查看結(jié)果是否有統(tǒng)計學意義,探尋醫(yī)學英語專業(yè)術(shù)語學習策略在醫(yī)學臨床、科研和教學實踐中的有效運用。本文研究結(jié)果：(1)住院醫(yī)師學習術(shù)語的動機外因大于內(nèi)因,極少人真正對醫(yī)學英語感興趣,他們認為醫(yī)學英語術(shù)語是為了達到他們某種需求和目的的語言工具,他們學習的目的性也是非常明確；(2)住院醫(yī)師認為學習策略很重要,并經(jīng)常使用,他們使用最多的三種策略是：認知策略,情感策略,記憶策略,其次是補償策略,最少使用的兩種策略是：元認知策略和社會策略；(3)不善學者使用的學習策略并不少于善學者,他們也在積極嘗試改變自己在學習中的困難。善學者最明顯的特點是：他們善于用認知策略,較多地并有效地使用補償策略,較少使用機械記憶,較少使用母語翻譯,具有自主學習能力,積極參與語言的運用與交流,關(guān)注語言的使用情況；(4)分析科研型醫(yī)師與臨床型醫(yī)師的學習策略與學習風格的現(xiàn)狀。兩類學習者記憶策略、認知策略、補償策略的使用趨同,無明顯差異。他們的元認知策略、社會策略、情感策略差異明顯。本文針對以上研究結(jié)果,提出了醫(yī)學臨床教學相應的啟示,以期對以后醫(yī)學繼續(xù)教育的發(fā)展研究有一定的幫助。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319;R1-4

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本文編號：2612201