【摘要】：眾所周知，語言和文化密不可分，，人們越來越重視文化教學(xué)在外語教學(xué)中的作用。但是這種文化教學(xué)主要體現(xiàn)在對于目的與文化的教學(xué)，從而忽視了學(xué)習(xí)者本族語文化的輸入，導(dǎo)致他們無法用英語表達(dá)本族文化，阻礙了跨文化交際的進(jìn)行。2000年，南京大學(xué)教授從叢將這種現(xiàn)象定義為“中國文化失語”現(xiàn)象。 針對世界醫(yī)療市場對國際護(hù)理人才和國際中醫(yī)藥人才的需求，越來越多的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了涉外醫(yī)學(xué)等專業(yè)。此類醫(yī)學(xué)院校的外語教學(xué)既要著眼于提高涉外醫(yī)學(xué)生的英語語言能力，也要把他們培養(yǎng)成為滿足跨文化交際需求的人才。涉外醫(yī)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不可避免的也出現(xiàn)了“中國文化失語”現(xiàn)象。 如何提高涉外醫(yī)學(xué)生的英語交際能力，在跨文化交際中既能理解目的語文化，也能提高用英語表達(dá)母語文化的能力，成為醫(yī)學(xué)院校外語教學(xué)的一個新課題。 如何在英語課堂有效學(xué)習(xí)中國文化的表達(dá)方式，是使用標(biāo)準(zhǔn)英語還是哪種英語變體才能準(zhǔn)確傳神的傳達(dá)出中國文化的特有含義，這些也成為大學(xué)英語中國文化教學(xué)的焦點(diǎn)。1980年，我國學(xué)者葛傳蘗在《漫談由漢譯英問題》中首先提出“中國英語”的概念。“中國英語即標(biāo)準(zhǔn)英語的一種變體，被具有中國語言和文化背景的人普遍使用，帶有漢語語言和文化特征，能夠?qū)崿F(xiàn)語言使用目的，并且被其他語言和文化背景的英語使用者接受的英語變體�！� 本文在對涉外醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所產(chǎn)生的“中國文化失語”現(xiàn)象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胫袊幕虒W(xué)的必要性和可行性，并且試圖探索用中國英語進(jìn)行中國文化教學(xué)的有效方法和途徑。
【學(xué)位授予單位】：長春師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H319;R-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 鄧文英,敖凡;英語專業(yè)學(xué)生的中國文化失語癥分析[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

2 杜爭鳴;中國英語問題及其它[J];外語教學(xué);1998年03期

本文編號：2604648