本文關(guān)鍵詞：建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
張家穎, 陸艷娟, 李曉梅 (吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,吉林長春 130021) 摘 要:該文從有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量,有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科 學(xué)思維方法和科研技能的培養(yǎng)等方面,闡述如何實施醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)和生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi) 容的優(yōu)化設(shè)置,建立新的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞: 關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);創(chuàng)新

人才;科學(xué)技能訓(xùn)練;開放實驗室 在生命科學(xué)領(lǐng)域中醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)和生物化學(xué)發(fā)展最為迅速,是醫(yī)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課, 它對實驗技術(shù)和實踐技能的要求很高,該學(xué)科已滲透到基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)所有領(lǐng)域。 原有的實驗 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置只涉及基本的實驗技能訓(xùn)練,完成計劃內(nèi)的基本教學(xué)內(nèi)容,既不能適應(yīng)科技飛速 發(fā)展的要求,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),難以實現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化和改 革現(xiàn)有的實驗教學(xué)的內(nèi)容,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方 法的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。為此建立新的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,涵蓋以下幾個層面內(nèi)容,見圖 1。
醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基本技能

科學(xué)技能訓(xùn)

綜合性實驗

開放實驗

現(xiàn)代化手

數(shù)據(jù)庫資

完成基本 實驗操作 掌握基本 實驗技術(shù)

激發(fā)創(chuàng)造性 思維培養(yǎng)學(xué) 習(xí)主動性增 強科研能力

相關(guān)實驗技 術(shù)有機聯(lián)系 培養(yǎng)綜合運 用知識能力

整合實驗室 軟件,和硬件 資源充分發(fā) 揮一起效用

模擬動態(tài)實 驗反應(yīng)過程 開拓想象力 和創(chuàng)造力

獲取相關(guān)基 因,和蛋白信 息提高實驗 設(shè)計能力

圖1

實驗教學(xué)課程體系模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是在保證學(xué)生基本實驗技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,更新實驗手段、 改善實驗條 件,增設(shè)科學(xué)技能訓(xùn)練、開展綜合性實驗、開放實驗室,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和生物信息學(xué)資 源等內(nèi)容,深化實驗教學(xué)改革,整合、優(yōu)化實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、努力培 養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、自主設(shè)計、獨立操作和創(chuàng)新能力,提高科研意識和科研技能,幫助學(xué)生了解 該學(xué)科領(lǐng)域研究發(fā)展的最新成果。

1 優(yōu)化分子生物學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置
醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)對象是七年制學(xué)生和碩士、 博士研究生,在多年的實驗教學(xué)中發(fā) 現(xiàn),即使學(xué)生按要求完成了該學(xué)科的原有實驗教學(xué)內(nèi)容,但仍不具備科研課題設(shè)計、文獻檢索 以及運用分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫的能力,或者說能力很差,極大地限制了學(xué)生課題設(shè)計和科研能 力。 目前核酸和蛋白質(zhì)序列的常規(guī)分析已經(jīng)成為生命科學(xué)工作者的一項基本技能,現(xiàn)今國內(nèi)研 究生教育的課程體系中開設(shè)此專業(yè)內(nèi)容的院校不多。為此對分子生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置 進行了優(yōu)化,增設(shè)了實驗設(shè)計專題講座,通過在線實時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式為學(xué)生講授生物信息學(xué)資 源的基礎(chǔ)與應(yīng)用,極大地拓展了學(xué)生課題立項和獲得科學(xué)知識的能力,這樣的教學(xué)方式學(xué)生非 常贊成。

2 全面培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科研能力
為保證學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)科研和臨床工作的需要,特為臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生安排了 8～10 周的科學(xué)技能訓(xùn)練,使學(xué)生不僅掌握了書本知識而且也對不斷涌現(xiàn)的新理論新技術(shù)有所了解。 通過文獻查閱制定實驗方案,經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后,學(xué)生們從實驗準(zhǔn)備、試劑配制到獨立完 成實驗,激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望、開拓視野,既提高了學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自主學(xué)習(xí)能 力,也提高了創(chuàng)新意識和科研能力,做到教學(xué)與研究、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造緊密結(jié)合,提高了科研水平。 在接受調(diào)查的學(xué)生中有 95%以上的學(xué)生贊成開設(shè)此類實驗,普遍反映它可以為今后從事基礎(chǔ)或 臨床的科學(xué)研究打好基礎(chǔ),希望實驗室長期堅持。

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開設(shè)綜合性實驗提高知識應(yīng)用能力 開設(shè)綜合性實驗提高知識應(yīng)用能力

伴隨著科學(xué)的發(fā)展,分子生物學(xué)技術(shù)已成為醫(yī)學(xué)研究和生命科學(xué)中普遍應(yīng)用的手段和方 法,因此科學(xué)合理地設(shè)置實驗課內(nèi)容尤為重要。 實驗教學(xué)中把整個分子生物學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個 30～40 學(xué)時的綜合性實驗,緊緊圍繞基因工程技術(shù)的主線展開,使學(xué)生熟悉了外源基因獲得、 基因重組、 酶切鑒定等基因工程的上游技術(shù),又學(xué)到了外源基因表達產(chǎn)物純化與鑒定等基因工 程的下游技術(shù),各實驗項目在內(nèi)容上緊密銜接、一環(huán)扣一環(huán)。教學(xué)反饋問卷調(diào)查表明,學(xué)生普 遍認為實驗教學(xué)對理解分子生物學(xué)抽象理論和掌握實驗技術(shù)極為重要,綜合性實驗可以鍛煉 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。

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開放實驗室整合優(yōu)化教學(xué)資源

絕大多數(shù)學(xué)生都希望能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,實行開放式的實驗教學(xué)。 以往的實驗教 學(xué)由于受計劃學(xué)時數(shù)的限制,即使實驗失敗學(xué)生也不能重新補做,極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和求知欲望。為支持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在 2001 級學(xué)生的生物化學(xué)實驗期間,利用周六、周 日時間開放了實驗室,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃自由選擇做實驗的時間,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研能力。我實驗中心已先后為 10 多位有 創(chuàng)新意識和研究價值選題的碩士、博士研究生開放了實驗室,通過整合、優(yōu)化實驗室軟件和硬 件資源,充分發(fā)揮了實驗室儀器設(shè)備的效用。 目前已有多名學(xué)生在開放實驗室獨立設(shè)計并完成 了科研課題,公開發(fā)表論文 10 余篇,取得了豐碩成果。這種開放實驗室的教學(xué)改革形式,體現(xiàn) 了高等教育以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念,博得了學(xué)生們的高度贊揚。

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多媒體教學(xué)手段在實驗教學(xué)中應(yīng)用

多媒體實驗教學(xué)與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)形式相比具有圖像、文字視頻、音頻和動畫等直觀、 具體、生動和形象的功能,已經(jīng)成為解決現(xiàn)實與未來教育問題的一種重要手段。在實驗教學(xué)中 我們充分利用多媒體實驗室、多功能廳設(shè)備和先進儀器設(shè)備的功能,將規(guī)范的實驗操作、抽象 的實驗反應(yīng)、 錯綜復(fù)雜的代謝過程和正確的實驗結(jié)果演示給學(xué)生,提高學(xué)生對抽象知識的理解, 通過展示該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果、開拓學(xué)生的視野和創(chuàng)造力。目前多媒體輔助實驗教學(xué) 已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個主流和實驗教學(xué)中不可缺少的重要手段,它加快了我校醫(yī)學(xué)教育 教育現(xiàn)代化的進程。

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在線實時網(wǎng)絡(luò)講座提高課題設(shè)計能力

為提高獨立完成課題的立項和實驗設(shè)計能力,學(xué)生普遍要求了增設(shè)生物信息學(xué)知識,介紹 核酸、蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫及免費的網(wǎng)絡(luò)分子生物學(xué)軟件的使用技巧。為此、在實驗課內(nèi)容上進行 大膽的探索,在實驗教學(xué)中先用 4 學(xué)時介紹核酸序列、基因組序列數(shù)據(jù)的檢索、序列聯(lián)配方法 等醫(yī)學(xué)生物信息學(xué)知識和ＰＣＲ引物的計算機輔助設(shè)計方法等內(nèi)容,幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)特 點運用相關(guān)知識,提高了科研選題和實驗設(shè)計能力,學(xué)生反饋效果非常好。

多年實驗教學(xué)經(jīng)驗使我們有能力對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進行整合和優(yōu)化,建立新的 醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新意識,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科研能力, 滿足高科技發(fā)展的社會需求。 參考文獻: [1] 張家穎,左文靜.借助生物信息資源和現(xiàn)代化技術(shù)手段深化實驗教學(xué)[Ｊ].實驗室研 究與探索,2003,22(6):174 175. [2] 張家穎,武廣恒.利用先進儀器設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源完善實驗教學(xué)[Ｊ].實驗室 學(xué),2003,(4):36 38. [3] 杜英杰.多媒體技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[Ｊ].教學(xué)與管理,2003,(5):74 75. [4] 李玉光,楊棉華,何 萍,等.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐[Ｊ].中國高等醫(yī)學(xué)教 育,2001,(6):7 8. [5] 李 慧 , 張 靜 武 . 注 重 大 學(xué) 生 的 科 研 訓(xùn) 練 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 能 力 [ Ｊ ]. 實 驗 技 術(shù) 與 管 理,2002,19(2):111 113. [6] 劉 揚 , 肖 健 . 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 與 醫(yī) 學(xué) 創(chuàng) 新 人 才 的 培 養(yǎng) [ Ｊ ]. 電 化 教 育 研 究,2001,(2):27 29. [7] 郭 偉 強 , 杜 志 強 . 開 放 式 實 驗 教 學(xué) 模 式 的 新 探 索 [ Ｊ ]. 實 驗 室 研 究 與 探 索.2003,22(5):7 8.65



  本文關(guān)鍵詞：建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。