本文關(guān)鍵詞：建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
張家穎, 陸艷娟, 李曉梅 (吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,吉林長(zhǎng)春 130021) 摘 要:該文從有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,有利于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科 學(xué)思維方法和科研技能的培養(yǎng)等方面,闡述如何實(shí)施醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi) 容的優(yōu)化設(shè)置,建立新的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞: 關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

人才;科學(xué)技能訓(xùn)練;開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 在生命科學(xué)領(lǐng)域中醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)和生物化學(xué)發(fā)展最為迅速,是醫(yī)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課, 它對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)踐技能的要求很高,該學(xué)科已滲透到基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)所有領(lǐng)域。 原有的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置只涉及基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,完成計(jì)劃內(nèi)的基本教學(xué)內(nèi)容,既不能適應(yīng)科技飛速 發(fā)展的要求,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),難以實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化和改 革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方 法的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。為此建立新的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,涵蓋以下幾個(gè)層面內(nèi)容,見(jiàn)圖 1。
醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基本技能

科學(xué)技能訓(xùn)

綜合性實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代化手

數(shù)據(jù)庫(kù)資

完成基本 實(shí)驗(yàn)操作 掌握基本 實(shí)驗(yàn)技術(shù)

激發(fā)創(chuàng)造性 思維培養(yǎng)學(xué) 習(xí)主動(dòng)性增 強(qiáng)科研能力

相關(guān)實(shí)驗(yàn)技 術(shù)有機(jī)聯(lián)系 培養(yǎng)綜合運(yùn) 用知識(shí)能力

整合實(shí)驗(yàn)室 軟件,和硬件 資源充分發(fā) 揮一起效用

模擬動(dòng)態(tài)實(shí) 驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程 開(kāi)拓想象力 和創(chuàng)造力

獲取相關(guān)基 因,和蛋白信 息提高實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)能力

圖1

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是在保證學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,更新實(shí)驗(yàn)手段、 改善實(shí)驗(yàn)條 件,增設(shè)科學(xué)技能訓(xùn)練、開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和生物信息學(xué)資 源等內(nèi)容,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、努力培 養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作和創(chuàng)新能力,提高科研意識(shí)和科研技能,幫助學(xué)生了解 該學(xué)科領(lǐng)域研究發(fā)展的最新成果。

1 優(yōu)化分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置
醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是七年制學(xué)生和碩士、 博士研究生,在多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā) 現(xiàn),即使學(xué)生按要求完成了該學(xué)科的原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,但仍不具備科研課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索 以及運(yùn)用分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力,或者說(shuō)能力很差,極大地限制了學(xué)生課題設(shè)計(jì)和科研能 力。 目前核酸和蛋白質(zhì)序列的常規(guī)分析已經(jīng)成為生命科學(xué)工作者的一項(xiàng)基本技能,現(xiàn)今國(guó)內(nèi)研 究生教育的課程體系中開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的院校不多。為此對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置 進(jìn)行了優(yōu)化,增設(shè)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座,通過(guò)在線(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式為學(xué)生講授生物信息學(xué)資 源的基礎(chǔ)與應(yīng)用,極大地拓展了學(xué)生課題立項(xiàng)和獲得科學(xué)知識(shí)的能力,這樣的教學(xué)方式學(xué)生非 常贊成。

2 全面培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力
為保證學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)科研和臨床工作的需要,特為臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生安排了 8～10 周的科學(xué)技能訓(xùn)練,使學(xué)生不僅掌握了書(shū)本知識(shí)而且也對(duì)不斷涌現(xiàn)的新理論新技術(shù)有所了解。 通過(guò)文獻(xiàn)查閱制定實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過(guò)后,學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試劑配制到獨(dú)立完 成實(shí)驗(yàn),激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望、開(kāi)拓視野,既提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能 力,也提高了創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,做到教學(xué)與研究、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造緊密結(jié)合,提高了科研水平。 在接受調(diào)查的學(xué)生中有 95%以上的學(xué)生贊成開(kāi)設(shè)此類(lèi)實(shí)驗(yàn),普遍反映它可以為今后從事基礎(chǔ)或 臨床的科學(xué)研究打好基礎(chǔ),希望實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期堅(jiān)持。

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開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)提高知識(shí)應(yīng)用能力 開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)提高知識(shí)應(yīng)用能力

伴隨著科學(xué)的發(fā)展,分子生物學(xué)技術(shù)已成為醫(yī)學(xué)研究和生命科學(xué)中普遍應(yīng)用的手段和方 法,因此科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容尤為重要。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把整個(gè)分子生物學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè) 30～40 學(xué)時(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn),緊緊圍繞基因工程技術(shù)的主線(xiàn)展開(kāi),使學(xué)生熟悉了外源基因獲得、 基因重組、 酶切鑒定等基因工程的上游技術(shù),又學(xué)到了外源基因表達(dá)產(chǎn)物純化與鑒定等基因工 程的下游技術(shù),各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)容上緊密銜接、一環(huán)扣一環(huán)。教學(xué)反饋問(wèn)卷調(diào)查表明,學(xué)生普 遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理解分子生物學(xué)抽象理論和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)極為重要,綜合性實(shí)驗(yàn)可以鍛煉 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

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開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室整合優(yōu)化教學(xué)資源

絕大多數(shù)學(xué)生都希望能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 以往的實(shí)驗(yàn)教 學(xué)由于受計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)的限制,即使實(shí)驗(yàn)失敗學(xué)生也不能重新補(bǔ)做,極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和求知欲望。為支持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在 2001 級(jí)學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間,利用周六、周 日時(shí)間開(kāi)放了實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃自由選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科研能力。我實(shí)驗(yàn)中心已先后為 10 多位有 創(chuàng)新意識(shí)和研究?jī)r(jià)值選題的碩士、博士研究生開(kāi)放了實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室軟件和硬 件資源,充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的效用。 目前已有多名學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成 了科研課題,公開(kāi)發(fā)表論文 10 余篇,取得了豐碩成果。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革形式,體現(xiàn) 了高等教育以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念,博得了學(xué)生們的高度贊揚(yáng)。

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多媒體教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式相比具有圖像、文字視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)、 具體、生動(dòng)和形象的功能,已經(jīng)成為解決現(xiàn)實(shí)與未來(lái)教育問(wèn)題的一種重要手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 我們充分利用多媒體實(shí)驗(yàn)室、多功能廳設(shè)備和先進(jìn)儀器設(shè)備的功能,將規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、抽象 的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、 錯(cuò)綜復(fù)雜的代謝過(guò)程和正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果演示給學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解, 通過(guò)展示該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果、開(kāi)拓學(xué)生的視野和創(chuàng)造力。目前多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)主流和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的重要手段,它加快了我校醫(yī)學(xué)教育 教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

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在線(xiàn)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)講座提高課題設(shè)計(jì)能力

為提高獨(dú)立完成課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,學(xué)生普遍要求了增設(shè)生物信息學(xué)知識(shí),介紹 核酸、蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)及免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)分子生物學(xué)軟件的使用技巧。為此、在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容上進(jìn)行 大膽的探索,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中先用 4 學(xué)時(shí)介紹核酸序列、基因組序列數(shù)據(jù)的檢索、序列聯(lián)配方法 等醫(yī)學(xué)生物信息學(xué)知識(shí)和ＰＣＲ引物的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容,幫助學(xué)生結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特 點(diǎn)運(yùn)用相關(guān)知識(shí),提高了科研選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,學(xué)生反饋效果非常好。

多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們有能力對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行整合和優(yōu)化,建立新的 醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的創(chuàng)新意識(shí),有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科研能力, 滿(mǎn)足高科技發(fā)展的社會(huì)需求。 參考文獻(xiàn): [1] 張家穎,左文靜.借助生物信息資源和現(xiàn)代化技術(shù)手段深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)[Ｊ].實(shí)驗(yàn)室研 究與探索,2003,22(6):174 175. [2] 張家穎,武廣恒.利用先進(jìn)儀器設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)[Ｊ].實(shí)驗(yàn)室 學(xué),2003,(4):36 38. [3] 杜英杰.多媒體技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[Ｊ].教學(xué)與管理,2003,(5):74 75. [4] 李玉光,楊棉華,何 萍,等.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[Ｊ].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教 育,2001,(6):7 8. [5] 李 慧 , 張 靜 武 . 注 重 大 學(xué) 生 的 科 研 訓(xùn) 練 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 能 力 [ Ｊ ]. 實(shí) 驗(yàn) 技 術(shù) 與 管 理,2002,19(2):111 113. [6] 劉 揚(yáng) , 肖 健 . 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 與 醫(yī) 學(xué) 創(chuàng) 新 人 才 的 培 養(yǎng) [ Ｊ ]. 電 化 教 育 研 究,2001,(2):27 29. [7] 郭 偉 強(qiáng) , 杜 志 強(qiáng) . 開(kāi) 放 式 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 模 式 的 新 探 索 [ Ｊ ]. 實(shí) 驗(yàn) 室 研 究 與 探 索.2003,22(5):7 8.65



  本文關(guān)鍵詞：建立醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。