【摘要】：目的:為完善藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)帶教模式提供參考。方法:采用自制調(diào)查問卷表,對(duì)2012年8月-2014年8月在我院實(shí)習(xí)的藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)施小組教學(xué)前、后共享學(xué)習(xí)態(tài)度和自信程度方面進(jìn)行問卷調(diào)查;并對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行知識(shí)和技能的考核。結(jié)果:小組教學(xué)前、后各發(fā)放調(diào)查問卷表72份,各回收有效問卷72份,有效回收率均為100%。本科和�？茖�(shí)習(xí)生在改善實(shí)習(xí)生今后的工作關(guān)系、提高理解麻醉處方知識(shí)和管理能力、補(bǔ)充學(xué)校課程差異導(dǎo)致的知識(shí)不足、提升與患者的交流能力、為患者安全調(diào)劑麻醉藥品處方、更樂意接受其他醫(yī)務(wù)人員資詢有關(guān)麻醉藥品的相關(guān)問題、更有信心與醫(yī)師協(xié)調(diào)處理麻醉藥品處方問題、提高自己的藥學(xué)實(shí)踐技能、知識(shí)和技能考核方面小組教學(xué)實(shí)施前、后差異兩者均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),在使患者最終受益方面兩者均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);而專科實(shí)習(xí)生在幫助了解自己所學(xué)專業(yè)的限制方面在小組教學(xué)實(shí)施前、后差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),本科實(shí)習(xí)生反之;本科實(shí)習(xí)生在有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、明確在麻醉藥品處方的作用和其在安全、管理上的責(zé)任方面,在小組教學(xué)實(shí)施前、后差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,�？茖�(shí)習(xí)生則相反。結(jié)論:小組教學(xué)有利于藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生共享學(xué)習(xí)、提升自信心、專業(yè)知識(shí)和技能。
[Abstract]:......
【作者單位】： 昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院藥學(xué)部;
【分類號(hào)】：R-4;G642

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本文編號(hào)：2469348