本文關(guān)鍵詞：南昌市中學(xué)教師慢性疲勞綜合征影響因素的多水平模型分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：了解南昌市中學(xué)教師慢性疲勞綜合征（CFS）患病現(xiàn)狀和分布特征，并用多水平模型探討CFS的相關(guān)影響因素，為中學(xué)教師CFS的防治提供依據(jù)或參考。 方法：采用分層整群隨機(jī)抽樣的方法，在南昌市抽取5所重點(diǎn)中學(xué)和5所普通中學(xué)。對(duì)抽中學(xué)校的所有從事教學(xué)工作的教師進(jìn)行問卷調(diào)查。并根據(jù)CFS自評(píng)情況找出可疑患者，經(jīng)臨床醫(yī)生回訪及相關(guān)臨床檢測(cè)以明確診斷。通過描述性分析、χ2檢驗(yàn)、一般logistic回歸分析和二分類兩水平logistic模型分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 結(jié)果： （1）南昌市中學(xué)教師的CFS檢出率為13.4%（11.7%~15.1%），單因素分析結(jié)果顯示不同婚姻狀況間檢出率有差異，不同年齡、性別、學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)收入間檢出率差別不大。 （2）經(jīng)多水平模型分析提示中學(xué)教師CFS的影響因素有教師所在學(xué)校類別、職稱、日均睡眠時(shí)間（小時(shí)）、工作壓力、與鄰居關(guān)系。 （3）一般logistic回歸分析結(jié)果與多水平模型分析結(jié)果提示的CFS影響因素均有學(xué)校類別、日均睡眠時(shí)間（小時(shí)）、工作壓力、與鄰居關(guān)系。但在多水平模型中，學(xué)校教師職稱為有意義的變量，，而一般logistic回歸分析則未提示。 結(jié)論： （1）南昌市中學(xué)教師的CFS檢出率為13.4%，為CFS高發(fā)人群之一。 （2）CFS的影響因素主要有教師所在學(xué)校類別、職稱、日均睡眠時(shí)間、工作壓力、與鄰居關(guān)系。 （3）不同學(xué)校內(nèi)的中學(xué)教師CFS檢出情況存在聚集性，應(yīng)用兩水平模型進(jìn)行CFS的影響因素分析比一般logistic回歸分析更為科學(xué)，以彌補(bǔ)一般logistic回歸分析未考慮數(shù)據(jù)層次結(jié)構(gòu)的不足。
【關(guān)鍵詞】：慢性疲勞綜合征 中學(xué)教師 多水平模型 影響因素
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R181.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 中英文縮略詞表8-9
• 第1章 引言9-13
• 1.1 CFS 的流行病學(xué)特征9-10
• 1.2 CFS 的影響因素10
• 1.3 CFS 的防治10-11
• 1.4 多水平模型的應(yīng)用11-13
• 第2章 材料與方法13-17
• 2.1 研究對(duì)象與內(nèi)容13
• 2.1.1 研究現(xiàn)場(chǎng)和對(duì)象13
• 2.1.2 研究?jī)?nèi)容13
• 2.2 研究方法13-15
• 2.2.1 抽樣方法13-14
• 2.2.2 資料收集方法14-15
• 2.3 相關(guān)定義及標(biāo)準(zhǔn)15
• 2.3.1 生活行為方式的定義15
• 2.3.2 CFS 診斷標(biāo)準(zhǔn)15
• 2.4 統(tǒng)計(jì)分析與處理15-16
• 2.5 質(zhì)量控制16-17
• 第3章 結(jié)果17-30
• 3.1 調(diào)查對(duì)象的一般情況17-18
• 3.2 中學(xué)教師 CFS 的分布情況18-19
• 3.3 中學(xué)教師 CFS 相關(guān)因素的單因素分析19-25
• 3.3.1 中學(xué)教師 CFS 患病與個(gè)人一般情況的單因素分析19-20
• 3.3.2 中學(xué)教師 CFS 患病與工作學(xué)習(xí)情況的單因素分析20-22
• 3.3.3 中學(xué)教師 CFS 患病與生活情況的單因素分析22-23
• 3.3.4 中學(xué)教師 CFS 患病與社會(huì)交往情況的單因素分析23-25
• 3.4 中學(xué)教師 CFS 相關(guān)因素的多因素分析25-30
• 3.4.1 中學(xué)教師 CFS 患病影響因素的兩水平 logistic 模型分析26-28
• 3.4.2 兩水平 logistic 模型分析與一般 logistic 回歸分析結(jié)果比較28-30
• 第4章 討論30-35
• 4.1 中學(xué)教師 CFS 現(xiàn)狀30-31
• 4.2 中學(xué)教師 CFS 影響因素31-33
• 4.2.1 學(xué)校類別31-32
• 4.2.2 職稱32
• 4.2.3 日均睡眠時(shí)間32
• 4.2.4 工作壓力32-33
• 4.2.5 社會(huì)支持33
• 4.3 兩水平 logistic 模型分析的可行性和科學(xué)性33-34
• 4.4 中學(xué)教師 CFS 的防控建議34-35
• 第5章 結(jié)論與展望35-36
• 5.1 結(jié)論35
• 5.2 展望35-36
• 致謝36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 附錄40-44
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果44-45
• 綜述45-52
• 參考文獻(xiàn)49-52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：南昌市中學(xué)教師慢性疲勞綜合征影響因素的多水平模型分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：456199