本文關鍵詞：孤獨癥譜系障礙兒童共同注意行為試驗的研究

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【摘要】：目的:研究孤獨癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorders,ASD)兒童與發(fā)育障礙兒童以及正常發(fā)育兒童共同注意行為的差異,以及ASD兒童共同注意行為的特點。方法:以重慶醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院兒保科心理科門診就診的28名孤獨癥譜系障礙兒童,15名發(fā)育障礙兒童以及25名正常發(fā)育兒童為研究對象,運用半結構化的共同注意行為試驗進行觀察,對受試者自發(fā)性共同注意(Initiating Joint Attention,IJA)、響應性共同注意(Responding to Joint Attention,RJA)記錄并分析。結果:(1)ASD兒童IJA頻數(shù)、RJA得分都較正常發(fā)育兒童低,差異均有統(tǒng)計學意義(p0.01);ASD組高水平IJA頻數(shù)、RJA得分低于發(fā)育障礙兒童,差異有統(tǒng)計學意義(p0.01),而低水平自發(fā)性共同注意間的差異無統(tǒng)計學意義。(2)ASD兒童IJA低水平、高水平頻數(shù)、RJA得分與其孤獨癥診斷觀察量表(Autism Dignostic Observation Schedule,ADOS)得分呈負相關。(3)2~3歲、3~4歲、4~5歲各組間ASD共同注意缺陷差異無統(tǒng)計學意義。(4)ASD組兒童高水平IJA頻數(shù)低于低水平IJA,差異有統(tǒng)計學意義(p0.01);ASD兒童中68%(19/28)高水平IJA為0,32%(9/28)低水平IJA為0。結論:(1)ASD兒童IJA、RJA均存在缺陷,尤其是高水平IJA缺陷明顯;(2)ASD兒童共同注意缺陷與疾病嚴重程度有關而與年齡無確切相關。
【關鍵詞】：孤獨癥譜系障礙 共同注意 行為評估
【學位授予單位】：重慶醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：R749.94
【目錄】：

• 英漢縮略語名詞對照4-5
• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 前言9-10
• 1 對象與方法10-12
• 2 結果12-14
• 3 討論14-18
• 全文總結18-19
• 參考文獻19-22
• 附表22-23
• 文獻綜述23-32
• 參考文獻28-32
• 致謝32-33
• 攻讀碩士學位期間的科研情況及發(fā)表的學位論文33

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本文編號：628259