目的:在以往運用元認知干預(yù)技術(shù)治療強迫癥有效性研究的基礎(chǔ)上,進一步驗證其療效,并深入探討元認知干預(yù)技術(shù)中布置作業(yè)環(huán)節(jié)是否對治療強迫癥的療程、療效及防復(fù)發(fā)等等方面產(chǎn)生影響。 方法:選取遼寧師范大學(xué)心理咨詢中心6名強迫癥來訪者,根據(jù)來訪順序隨機分配到實驗組(布置作業(yè)組)和對照組(未布置作業(yè)組),采用多基線實驗設(shè)計進行實驗研究。運用耶魯布朗強迫癥程度量表、癥狀自評量表得分作為治愈與否的標準,另外用自編的強迫癥狀自評記錄表統(tǒng)計來訪者強迫癥狀發(fā)生的情境、次數(shù)、持續(xù)時間等統(tǒng)計結(jié)果作為多基線實驗設(shè)計的指標。 結(jié)果:所有來訪者癥狀自評量表干預(yù)后得分均低于劃界標準;實驗組耶魯布朗強迫癥程度量表的減分率均達到顯著有效水平,而對照組僅達到有效水平�；卦L的9個月中,所有來訪者的強迫癥狀均無復(fù)發(fā)跡象。實施干預(yù)后,多基線圖顯示所有來訪者的強迫癥狀均呈下降趨勢,其中實驗組下降趨勢明顯,而對照組來訪者強迫癥狀下降幅度較小;停止干預(yù)后,實驗組來訪者強迫癥狀持續(xù)下降且最終趨于消失,而對照組來訪者的強迫癥狀僅保持在干預(yù)結(jié)束時的狀態(tài)并且個別來訪者的強迫癥狀有回升的趨勢,在第二次干預(yù)后對照組來訪者強迫癥狀繼續(xù)下降...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1來訪者癥狀形成圖

干預(yù)整來訪者的認知訪者解釋其癥狀的形成過程及實驗與干預(yù)的操作過程，使其對整個實識。在此階段，主要調(diào)整來訪者的認知評價性情緒（E’），檢查來訪或不適應(yīng)的認知評價。接下來要向來訪者講清楚強迫癥狀的形成是其緒和偶然建立的條件性情緒相互推動、不斷加重癥狀的惡性循環(huán)[69]。來說，刺激情....

圖3.1六位來訪者SCL-90干預(yù)前后得分變化圖

-23-圖3.1六位來訪者SCL-90干預(yù)前后得分變化圖Fig.3.1SCL-90scoresof6clientsbeforetreatment,aftertreatment

圖3.2來訪者A、B主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的變化

圖3.2來訪者A、B主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的變化Fig.3.2ChangesofclientA&B'smaincompulsionssymptomintheexperiment來訪者C、D主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的觀察結(jié)果，如圖3....

圖 3.3 來訪者 C、D 主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的變化

圖3.2來訪者A、B主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的變化Fig.3.2ChangesofclientA&B'smaincompulsionssymptomintheexperiment來訪者C、D主要強迫行為發(fā)生次數(shù)在各個階段的觀察結(jié)果，如圖3....

本文編號：4035219