目的:分析語言訓(xùn)練團(tuán)體模式對孤獨癥譜系障礙（ASD）患兒的影響。方法:擇取珠海市婦幼保健院2018年1月至2019年3月接收的60例ASD患兒,應(yīng)用抽簽法的形式將患兒平均分為觀察組和對照組,各30例。對照組行基礎(chǔ)康復(fù)指導(dǎo),觀察組加行團(tuán)體語言訓(xùn)練,為期半年。比較干預(yù)前后孤獨癥行為量表（ABC）評分、自閉癥治療評價量表（ATEC）評分、訓(xùn)練前后兩組ATEC評分。結(jié)果:訓(xùn)練前,兩組患兒的ABC評分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）;訓(xùn)練后,兩組患兒的ABC評分均有所降低,且觀察組訓(xùn)練后改善程度優(yōu)于對照組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。訓(xùn)練前,兩組患兒的ATEC交流評分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）;訓(xùn)練后,觀察組患兒的ATEC交流評分低于對照組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。訓(xùn)練前,兩組患兒的ATEC意識評分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）;訓(xùn)練后,觀察組患兒的ATEC意識評分低于對照組,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。結(jié)論:語言訓(xùn)練團(tuán)體模式的應(yīng)用能夠?qū)SD兒童行為進(jìn)行改善。 

【文章來源】：深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志. 2020,30(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 觀察組
    1.3 觀察標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié) 果
    2.1 兩組患兒的ABC評分比較
    2.2 兩組患兒的ATEC交流評分比較
    2.3 兩組患兒的ATEC意識評分比較
3 討 論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3607901