以10名8-12歲中重度智力與發(fā)展障礙兒童為研究對象,定期開展共計十個會期的團體戲劇治療,對現(xiàn)場觀察者實施問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)兒童在集中注意力、自發(fā)性參與、溝通與合作、創(chuàng)造與想象、運用社交技能維度上的表現(xiàn)得到提升。在團體戲劇治療活動中,兒童體驗了自我探索與實現(xiàn)自我潛能的愉悅。將戲劇治療應用于中重度智力與發(fā)展障礙兒童的康復實踐是可行且有效的。 

【文章來源】：貴州工程應用技術學院學報. 2020,38(02)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

十次活動中兒童注意力集中的表現(xiàn)

調(diào)查結果顯示，兒童在溝通和合作維度的表現(xiàn)如圖2所示，兒童在戲劇治療過程中，觀察者一致“同意”兒童有溝通行為（M<2），其中第6次、第7次活動中均值為1，表明觀察者“非常同意”兒童在活動中發(fā)生了溝通行為。在每一次的團體戲劇治療活動中，觀察者“同意”兒童在活動中有合作行為，兒童在一定程度上參與了合作（M<2）。并且在整個團體戲劇治療會期過程中，兒童在溝通與合作維度的得分較為穩(wěn)定（1<M<2），第6次和第7次活動中，觀察者“非常同意”兒童有溝通行為，在第9次活動中有合作行為。

調(diào)查結果顯示，在整個戲劇治療過程中，兒童在自我意識與認識他人維度上的表現(xiàn)較溝通、合作、注意力集中、建立自信等維度波動范圍更大（1.5<M<4）。其中，在認識他人層面，第8次得分M=1.5，第7次和第9次得分M=2，觀察者態(tài)度介于“同意”與“不是很同意”之間。在為期十次的團體戲劇治療過程中，關于兒童在自我意識維度方面的表現(xiàn)，觀察者的態(tài)度介于“不是很同意”與“不同意”之間（M=3.571），總體得分在2-4之間波動。第6次和第7次活動中兒童得分最高（M=2），第8次得分最低（M=4）。


本文編號：3581963