選取44名注意缺陷多動(dòng)障礙兒童和40名正常兒童,隨機(jī)分為定向教學(xué)班和正常教學(xué)班,實(shí)驗(yàn)前后測(cè)評(píng)抑制功能、刷新功能、轉(zhuǎn)換功能,揭示定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)與注意缺陷多動(dòng)障礙兒童執(zhí)行功能改善的關(guān)系。結(jié)果顯示:（1）定向教學(xué)條件下注意缺陷多動(dòng)障礙兒童干預(yù)前后抑制功能、轉(zhuǎn)換功能和刷新功能水平提高,具有顯著性差異;正常教學(xué)條件下注意缺陷多動(dòng)障礙兒童干預(yù)前后無(wú)顯著性差異。（2）定向教學(xué)條件下正常兒童干預(yù)前后抑制功能、轉(zhuǎn)換功能和刷新功能水平提高,具有顯著性差異;正常教學(xué)條件下正常兒童干預(yù)前后無(wú)顯著性差異。（3）定向教學(xué)條件下注意缺陷多動(dòng)障礙兒童執(zhí)行功能水平提高幅度顯著高于正常兒童。結(jié)果表明:定向運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙兒童和正常兒童的執(zhí)行功能均具有積極影響,且注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的執(zhí)行功能改善效果優(yōu)于正常兒童。 

【文章來(lái)源】：體育學(xué)刊. 2020,27(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

不同難度等級(jí)定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)對(duì)ADHD兒童認(rèn)知能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉陽(yáng),楊寧.  中國(guó)特殊教育. 2018(11)
[2]有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童工作記憶刷新功能影響的Meta分析[J]. 董俊.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2018(09)
[3]定向運(yùn)動(dòng)員識(shí)圖過(guò)程中視覺搜索特征研究[J]. 劉陽(yáng),何勁鵬.  中國(guó)體育科技. 2018(04)
[4]定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)者專項(xiàng)認(rèn)知能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉陽(yáng),何勁鵬,劉天宇.  體育學(xué)刊. 2018(02)
[5]適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童視覺工作記憶的影響[J]. 朱瑜,許翀,萬(wàn)芹,郭立亞,Sean X.Cai.  中國(guó)體育科技. 2017(03)
[6]不同任務(wù)情境下定向運(yùn)動(dòng)員視覺記憶特征及加工策略[J]. 劉陽(yáng),何勁鵬.  體育學(xué)刊. 2017(01)
[7]有氧體育鍛煉與大學(xué)生執(zhí)行功能關(guān)系的“劑量效應(yīng)”[J]. 劉俊一.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[8]運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)學(xué)習(xí)困難、正常小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 潘家禮,殷恒嬋,陳愛國(guó),崔蕾,王源,崔映斌.  體育科學(xué). 2016(06)
[9]運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 潘家禮,殷恒嬋,陳愛國(guó),王源,崔蕾,崔映斌.  中國(guó)特殊教育. 2016(05)
[10]不同強(qiáng)度短時(shí)籃球運(yùn)球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響[J]. 陳愛國(guó),趙莉,李煥玉,顏軍,殷恒嬋.  天津體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)

碩士論文
[1]定向運(yùn)動(dòng)的特殊訓(xùn)練對(duì)中度智障成年人注意、記憶及社會(huì)適應(yīng)能力的影響[D]. 朱鵬飛.上海體育學(xué)院 2011



本文編號(hào)：3524153