選取44名注意缺陷多動障礙兒童和40名正常兒童,隨機(jī)分為定向教學(xué)班和正常教學(xué)班,實驗前后測評抑制功能、刷新功能、轉(zhuǎn)換功能,揭示定向運動練習(xí)與注意缺陷多動障礙兒童執(zhí)行功能改善的關(guān)系。結(jié)果顯示:（1）定向教學(xué)條件下注意缺陷多動障礙兒童干預(yù)前后抑制功能、轉(zhuǎn)換功能和刷新功能水平提高,具有顯著性差異;正常教學(xué)條件下注意缺陷多動障礙兒童干預(yù)前后無顯著性差異。（2）定向教學(xué)條件下正常兒童干預(yù)前后抑制功能、轉(zhuǎn)換功能和刷新功能水平提高,具有顯著性差異;正常教學(xué)條件下正常兒童干預(yù)前后無顯著性差異。（3）定向教學(xué)條件下注意缺陷多動障礙兒童執(zhí)行功能水平提高幅度顯著高于正常兒童。結(jié)果表明:定向運動干預(yù)方案對注意缺陷多動障礙兒童和正常兒童的執(zhí)行功能均具有積極影響,且注意缺陷多動障礙兒童的執(zhí)行功能改善效果優(yōu)于正常兒童。 

【文章來源】：體育學(xué)刊. 2020,27(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

不同難度等級定向運動練習(xí)圖

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3524153