目的了解海南大學(xué)生碎片時(shí)間、手機(jī)成癮的現(xiàn)況及其影響因素,并采用時(shí)間管理知識(shí)教育和心理指導(dǎo)手段進(jìn)行干預(yù),研究其干預(yù)效果,為海南大學(xué)生教育管理提供科學(xué)依據(jù)。方法采用多級(jí)隨機(jī)抽樣方法抽取海南省4所高校的2753名在校學(xué)生,使用自制的大學(xué)生基本情況調(diào)查表、碎片時(shí)間應(yīng)用情況調(diào)查表、時(shí)間碎片化情況調(diào)查表、手機(jī)成癮傾向量表、時(shí)間管理傾向量表、32項(xiàng)人際問(wèn)題量表對(duì)大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查。采用典型抽樣方法,選擇海南醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生(85名)為實(shí)驗(yàn)組、管理學(xué)院學(xué)生(118名)為對(duì)照組,進(jìn)行為期三個(gè)月的時(shí)間管理知識(shí)教育和心理指導(dǎo)干預(yù)研究。結(jié)果海南大學(xué)生每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)為213.18±100.50分鐘,碎片時(shí)間應(yīng)用情況排名前三位分別是刷微博、微信、QQ,瀏覽新聞、視頻,學(xué)習(xí)。碎片時(shí)間總時(shí)長(zhǎng)在不同學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F_(學(xué)校)=14.804,P0.001;F_(性別)=14.022,P0.001;F_(年級(jí))=6.946,P0.001;F_(專業(yè))=2.968,P=0.019);時(shí)間碎片化總時(shí)長(zhǎng)為111.00±66.73分鐘,在不同學(xué)校、年級(jí)、專業(yè)間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F_(學(xué)校)=54.773,P0.001;F_(年級(jí))=14.709,P0.001;F_(專業(yè))=3.389,P=0.009)。大學(xué)生時(shí)間管理傾向總分為142.64±22.07分,與每天碎片時(shí)間應(yīng)用總時(shí)長(zhǎng)及每天時(shí)間碎片化總時(shí)長(zhǎng)有弱的負(fù)相關(guān)(r=-0.112,P0.001;r=-0.100,P0.001)。多重線性回歸分析結(jié)果顯示,影響碎片時(shí)間時(shí)長(zhǎng)的因素有性別(β=19.759)、年級(jí)(β=6.399)、海南醫(yī)學(xué)院(β=-16.978)、海南大學(xué)(β=-16.405)、海南師范大學(xué)(β=-20.203)、藝術(shù)類專業(yè)(β=27.299)、TMDS總分(β=-0.526),其中影響最大的因素是性別;影響時(shí)間碎片化時(shí)長(zhǎng)的因素有年級(jí)(β=3.218)、海南大學(xué)(β=37.704)、文史類專業(yè)(β=-12.020)、理工類專業(yè)(β=-14.047)、TMDS總分(β=-0.317),其中影響最大的因素是海南大學(xué)。海南省大學(xué)生手機(jī)成癮率為26.9%(648/2407),性別間手機(jī)戒斷癥狀差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-3.903,P0.001);生源地間社交撫慰差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-2.417,P=0.016);手機(jī)成癮總分及4個(gè)維度得分在不同年級(jí)間比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);不同專業(yè)間手機(jī)成癮總分、凸顯行為及社交撫慰差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);手機(jī)成癮者與非成癮者間人際問(wèn)題量表總分及各個(gè)因子得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。多重線性回歸結(jié)果表明,手機(jī)成癮的影響因素有人際問(wèn)題量表總分(β=0.188)、海南大學(xué)(β=4.455)、每天手機(jī)使用時(shí)間(β=1.129)、課間休息手機(jī)使用時(shí)間(β=0.011)、用餐手機(jī)使用時(shí)間(β=0.022)、專業(yè)學(xué)習(xí)手機(jī)使用時(shí)間(β=0.038)、生理需求手機(jī)使用時(shí)間(β=0.037)、人際溝通手機(jī)使用時(shí)間(β=0.030),其中影響最大的因素是人際問(wèn)題量表總分�；旌暇�性模型分析結(jié)果表明,人際關(guān)系總分是大學(xué)生碎片時(shí)間時(shí)長(zhǎng)、時(shí)間碎片化時(shí)長(zhǎng)、手機(jī)成癮總分干預(yù)效果的影響因素,回歸系數(shù)分別為(0.7729,0.4829,0.2356)。結(jié)論海南大學(xué)生碎片時(shí)間利用率差,每天時(shí)間碎片化比重大,不同學(xué)校不同專業(yè)有差別;手機(jī)成癮率較高,主要的影響因素為人際關(guān)系、手機(jī)的過(guò)度使用。需豐富大學(xué)生的業(yè)余生活、提高大學(xué)生的人際交往能力、加強(qiáng)時(shí)間管理教育、增強(qiáng)時(shí)間觀念、引導(dǎo)其合理使用手機(jī)、進(jìn)而充分利用碎片時(shí)間、防止時(shí)間碎片化、減少手機(jī)成癮。時(shí)間管理知識(shí)教育和心理指導(dǎo)手段對(duì)大學(xué)生時(shí)間碎片化、手機(jī)成癮干預(yù)效果不明顯,人際關(guān)系是其干預(yù)效果的影響因素,可進(jìn)一步探討與其他干預(yù)手段相結(jié)合的方式,并通過(guò)延長(zhǎng)干預(yù)時(shí)間以提高干預(yù)效果。
【學(xué)位單位】：海南醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：R749.99
【文章目錄】：
縮略語(yǔ)
中文摘要
ABSTRACT
前言
1 海南大學(xué)生碎片時(shí)間、手機(jī)成癮現(xiàn)況研究
    1.1 對(duì)象與方法
        1.1.1 研究對(duì)象
        1.1.2 研究工具
        1.1.3 資料收集
        1.1.4 質(zhì)量控制
        1.1.5 資料整理分析
    1.2 結(jié)果
        1.2.1 一般情況
        1.2.2 海南大學(xué)生碎片時(shí)間現(xiàn)況
        1.2.3 海南大學(xué)生時(shí)間碎片化現(xiàn)況
        1.2.4 海南大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)況
    1.3 討論
        1.3.1 海南大學(xué)生碎片時(shí)間現(xiàn)況
        1.3.2 海南大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)況
    1.4 建議與不足
    1.5 小結(jié)
2 海南大學(xué)生碎片時(shí)間、手機(jī)成癮干預(yù)研究
    2.1 對(duì)象與方法
        2.1.1 研究對(duì)象
        2.1.2 干預(yù)方法
        2.1.3 研究工具（同第一部分）
        2.1.4 資料收集
        2.1.5 質(zhì)量控制
        2.1.6 資料整理分析
    2.2 結(jié)果
        2.2.1 一般情況
        2.2.2 干預(yù)組與對(duì)照組干預(yù)前后變化情況
        2.2.3 心理干預(yù)對(duì)手機(jī)成癮的效果分析
        2.2.4 海南大學(xué)生碎片時(shí)間干預(yù)效果線性混合效應(yīng)模型分析
        2.2.5 海南大學(xué)生時(shí)間碎片干預(yù)效果線性混合效應(yīng)模型分析
        2.2.6 海南大學(xué)生手機(jī)成癮干預(yù)效果線性混合效應(yīng)模型分析
    2.3 討論
    2.4 建議與不足
    2.5 小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
綜述
    綜述參考文獻(xiàn)
附錄
作者在校學(xué)習(xí)期間參加科研與發(fā)表論文情況
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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