本文關(guān)鍵詞：青少年強迫癥的成因與干預的實驗研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 青少年正處于[0]迅速發(fā)育的青春期,生理的顯著變化、心理急劇發(fā)展和學業(yè)的緊張繁重,給他們帶來巨大的壓力。然而,壓力、緊張和焦慮等則是促使心理問題滋生的土壤。強迫癥是影響青少年心理健康的常見問題之一。 從認知、情緒和行為的角度探索青少年強迫癥的成因,提出運用條件性情緒干預法治療強迫癥的標準療程的研究目的。選取向遼寧師范大學心理咨詢中心求助,主訴為強迫癥的來訪者作為被試,采用觀察法、訪談法、測量法與專家會診等方法鑒別并診斷出患有強迫癥的青少年(n=6),運用條件性情緒干預法進行治療,每個個案干預12次, 每天一次,每次90分鐘,采用單被試多基線實驗設(shè)計對心理干預的效果進行分析。干預結(jié)果顯示,所有來訪者出現(xiàn)的強迫行為一周內(nèi)控制良好,耶魯布朗量表的減分率均高于69.2%,平均減分率為78.8%,均值從26.5降到5.7。在一年的追蹤研究,強迫癥狀均沒有再次出現(xiàn),療效保持良好。 條件性情緒干預法治療青少年強迫癥療程短,一周內(nèi)可切斷或消除其負性條件性情緒反應(yīng),建立積極條件性情緒反應(yīng),達到基本消除強迫癥狀的目的。初步推斷運用條件性情緒干預法治療強迫癥的標準療程為集中治療12天,每天一次,每次90分鐘。
【關(guān)鍵詞】：青少年 強迫癥 條件性情緒干預法 單被試多基線實驗設(shè)計
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：R749.7
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 1 文獻綜述及問題的提出8-21
• 1.1 引言8-10
• 1.2 強迫癥的相關(guān)介紹10-13
• 1.2.1 強迫癥概念10
• 1.2.2 強迫癥的臨床表現(xiàn)10-11
• 1.2.3 強迫觀念與強迫行為的關(guān)系11
• 1.2.4 強迫癥的經(jīng)典理論模型11-13
• 1.3 強迫癥的心理機制13-16
• 1.3.1 心理動力學理論13-14
• 1.3.2 人本主義理論14
• 1.3.3 行為主義理論14
• 1.3.4 認知－行為理論14-15
• 1.3.5 條件性情緒干預理論15-16
• 1.4 強迫癥狀的藥物治療16
• 1.5 以往研究的不足16-17
• 1.5.1 研究范疇的不足之處16
• 1.5.2 研究方法的不足之處16
• 1.5.3 心理治療的不足之處16-17
• 1.6 研究目的17
• 1.7 研究意義17-18
• 1.8 本研究探討的問題及假設(shè)18-21
• 1.8.1 強迫癥的成因18-19
• 1.8.2 條件性情緒干預法治療強迫癥19-21
• 2 強迫癥的個案的干預過程及結(jié)果21-30
• 2.1 研究工具21
• 2.1.1 耶魯布朗強迫癥程度量表21
• 2.1.2 自編強迫癥狀自我觀察記錄21
• 2.2 來訪者21-23
• 2.3 評估23
• 2.4 程序23-24
• 2.5 干預與治療24-25
• 2.5.1 調(diào)整來訪者的認知24-25
• 2.5.2 干預條件性情緒（E）25
• 2.5.3 療效的鞏固與保持25
• 2.6 結(jié)果25-29
• 2.6.1 六名來訪者耶魯布朗強迫癥程度量表（YBOCS）得分情況25-27
• 2.6.2 單被試多基線實驗設(shè)計效果圖27-29
• 2.7 回訪29-30
• 3 討論與結(jié)論30-35
• 3.1 強迫癥臨床干預的影響因素探討30-32
• 3.1.1 切斷負性條件情緒反應(yīng)，建立積極條件情緒反應(yīng)30-31
• 3.1.2 家庭成員的鼓勵31
• 3.1.3 情緒波動過大31
• 3.1.4 指導來訪者及時積極肯定治療效果31
• 3.1.5 藥物對治療的影響31-32
• 3.2 本研究創(chuàng)新與局限32-34
• 3.2.1 本研究的創(chuàng)新32
• 3.2.2 本研究的局限32-33
• 3.2.3 深化研究的方向33-34
• 3.3 結(jié)論34-35
• 參考文獻35-44
• 附錄44-49
• 致謝49

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 魏曉旭;元認知干預技術(shù)中布置作業(yè)環(huán)節(jié)對強迫癥治療效果的影響[D];遼寧師范大學;2010年

2 謝春玲;元認知干預技術(shù)與認知—行為療法治療強迫癥的差異研究[D];遼寧師范大學;2011年

  本文關(guān)鍵詞：青少年強迫癥的成因與干預的實驗研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：259821