【摘要】：目的探討短程結構式游戲療法對考試焦慮兒童學業(yè)效能感的干預效果。方法采用考試焦慮問卷從東莞市某中學初一年級285名學生篩出16例高考試焦慮學生,采用等組前后測實驗方法,分為干預組(8例)和對照組(8例),對干預組進行12次結構式游戲干預,用考試焦慮問卷與學業(yè)自我效能感問卷評估短程結構式游戲療法對12歲考試焦慮兒童學業(yè)自我效能感和考試焦慮的干預效果。結果經(jīng)過12次的結構式游戲治療干預,干預組考試焦慮總分比干預前明顯降低(P=0.002),與對照組比較差異有統(tǒng)計學意義(P=0.025);干預組學生的學業(yè)效能感得分、學習能力得分比干預前得分明顯提高(P均0.01),與對照組比較差異有統(tǒng)計學意義(P均0.05)。結論結構式游戲療法能有效提高考試焦慮兒童的學業(yè)自我效能感,降低考試焦慮水平。
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【作者單位】： 廣東省東莞市婦幼保健院兒童保健科;廣東醫(yī)學院附屬醫(yī)院兒童醫(yī)學中心;湛江師范學院教育科學學院心理系;
【基金】：東莞市科技攻關項目(2008108101058)
【分類號】：R749.94

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