【摘要】：目的探討團(tuán)體心理干預(yù)對初中生目睹班級成員車禍創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)、焦慮、抑郁癥狀的作用,為開展學(xué)生突發(fā)事件的心理輔導(dǎo)與干預(yù)提供依據(jù)。方法對石河子市某中學(xué)初三年級目睹同班同學(xué)遭遇車禍身亡事件者實(shí)施團(tuán)體心理干預(yù)方案(3周5次)。用創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙自評量表(PCL-C)、漢密頓焦慮量表(HAMA)及漢密頓抑郁量表(HAMD)進(jìn)行測量,比較在干預(yù)前、干預(yù)1個月及3個月、6個月后各量表得分的變化。結(jié)果干預(yù)前學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)癥狀篩查陽性為16.0%,22.0%出現(xiàn)不同程度的焦慮癥狀,8.0%出現(xiàn)抑郁癥狀;干預(yù)1個月后學(xué)生PTSD癥狀篩查陽性為4.0%,24.0%出現(xiàn)不同程度的焦慮癥狀,6.0%出現(xiàn)抑郁癥狀;干預(yù)3個月后學(xué)生PTSD癥狀篩查陽性為8.0%,20.0%出現(xiàn)不同程度的焦慮癥狀,6.0%出現(xiàn)抑郁癥狀;干預(yù)6個月后學(xué)生PTSD癥狀篩查陽性為2.0%,8.0%出現(xiàn)不同程度的焦慮癥狀,4.0%出現(xiàn)抑郁癥狀。干預(yù)1個月、3個月及6個月后與干預(yù)前比較,PCL-C量表B,C,D組得分及總分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01);干預(yù)3個月及6個月后與干預(yù)前比較,HAMA總分及精神得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01);1個月后與干預(yù)前比較,HAMD總分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01);3個月后與干預(yù)前比較,遲緩得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論目睹班級成員車禍身亡的初中生會出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激、焦慮及抑郁癥狀,施行團(tuán)體心理干預(yù)能緩解癥狀。
[Abstract]:Objective to explore the effect of group psychological intervention on stress response, anxiety and depression of junior middle school students who witnessed class members after traffic accident, and to provide basis for psychological counseling and intervention of students with unexpected events. Methods A group psychological intervention program (5 times in 3 weeks) was carried out for those who saw their classmates die in a car accident in a middle school in Shihezi city. Posttraumatic stress disorder self-rating scale (PCL-C), Hamilton anxiety scale (Hama) and Hamilton depression scale (Hamd) were used to compare the changes of the scores of each scale before and after intervention for 1 month, 3 months and 6 months. Results before intervention, the positive rate of post-traumatic stress disorder (PTSD) was 16.0% (22.0%) and 8.0% (P < 0.05). One month after intervention, 4.0% (24.0%) had different degree of anxiety and 6.0% had depression, 20.0% (8.0%) had different degree of anxiety and 6.0% had depression after 3 months of intervention. After 6 months of intervention, the positive rate of PTSD symptom screening was 2.0% and 4.0% of the students had different degree of anxiety symptoms and 4.0% of the students had depression symptoms. After 1 month, 3 months and 6 months of intervention, there were significant differences in the scores and total scores of BCL-C scale (P < 0.01), Hama scores and mental scores after 3 months and 6 months of intervention compared with those before intervention (P < 0.01), and there were significant differences in the scores of Hama and psychosis after 3 months and 6 months of intervention compared with those before intervention (P < 0.01). The total score of Hamd after one month was significantly different from that before intervention (P0.01), and after 3 months was compared with that before intervention. The difference of delayed score was statistically significant (P0.05). Conclusion Post-traumatic stress, anxiety and depression may occur in junior high school students who have witnessed the death of class members in car accidents. Group psychological intervention can relieve the symptoms.
【作者單位】： 石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系;石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院康復(fù)心理科;
【基金】：“十二五”兵團(tuán)醫(yī)藥衛(wèi)生重點(diǎn)領(lǐng)域科技攻關(guān)項(xiàng)目(2012BA023)
【分類號】：R749.5

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本文編號：2128258