本文選題：焦慮 + 注意偏向　； 參考：《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》2014年05期

【摘要】：目的:考察注意偏向訓(xùn)練矯正焦慮個(gè)體對(duì)威脅性信息注意偏向的作用。方法:招募在校大學(xué)生,根據(jù)狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表(STAI)、社交焦慮量表(LSAS)、貝克抑郁量表(BDI)得分和注意偏向值(BIAS)相匹配的原則,選取BIAS10的焦慮組受試,將其分為注意偏向訓(xùn)練組(n=10)和無(wú)偏向重復(fù)練習(xí)組(n=10),對(duì)兩組進(jìn)行每天1次,連續(xù)7 d的訓(xùn)練。采用空間線索范式,2(組別:注意偏向訓(xùn)練組,無(wú)偏向重復(fù)練習(xí)組)×2(時(shí)間:前測(cè),后測(cè))混合設(shè)計(jì),以面孔表情圖片為材料,比較兩組受試訓(xùn)練前后的注意偏向差異。設(shè)置遷移任務(wù),以面孔表情圖片和詞語(yǔ)為材料,考察注意偏向訓(xùn)練效果的可遷移性。結(jié)果:訓(xùn)練后,注意偏向訓(xùn)練組對(duì)負(fù)性面孔的BIAS標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)低于訓(xùn)練前[(-1.07±1.38)vs.(0.60±0.45),P0.05],無(wú)偏向重復(fù)練習(xí)組對(duì)負(fù)性面孔的BIAS標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)也低于訓(xùn)練前[(-0.04±0.37)vs.(0.52±0.34),P0.05]。重復(fù)測(cè)量方差分析表明,詞語(yǔ)任務(wù)的時(shí)間主效應(yīng)、分組主效應(yīng)以及時(shí)間×分組交互作用均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:注意偏向訓(xùn)練和無(wú)偏向重復(fù)練習(xí)都能降低受試對(duì)負(fù)性表情面孔的注意偏向。一組負(fù)性表情面孔的訓(xùn)練效果能夠遷移到另外一組面孔刺激上,但不能從圖片遷移到詞語(yǔ)上。
[Abstract]:Objective: to investigate the effect of attention bias training on threatening information attention bias. Methods: according to the matching principle of status-trait anxiety scale (STAI), social anxiety scale (SSA), Beck depression scale (BAD) and attention bias (BIAS), the anxiety group of BIAS10 was selected. The two groups were divided into two groups: attention bias training group (n = 10) and no bias repeated training group (n = 10). The two groups were trained once a day for 7 consecutive days. The spatial cues paradigm (group: attention bias training group, no bias repeat exercise group) 脳 2 (time: pre test, post test) design was used to compare the difference of attention bias between the two groups before and after training with facial expression pictures as materials. The transfer task was set up and the transferability of attention bias training effect was investigated using facial expression pictures and words as materials. Results: after training, the standard score of BIAS for negative faces in attention bias training group was lower than that before training [-1.07 鹵1.38)vs.(0.60 鹵0.45 p0.05], and the BIAS standard score for negative faces in non-bias repeated training group was also lower than that before training [-0.04 鹵0.37)vs.(0.52 鹵0.34 (P0.05)]. The analysis of variance of repeated measurement showed that there was no significant difference in the temporal principal effect, grouping main effect and time 脳 grouping interaction of word tasks. Conclusion: both attentional bias training and non-bias repetition training can decrease the attentional bias of negative facial expressions. The training effect of one group of negative expression faces can be transferred to another group of faces, but not from pictures to words.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31271083) 國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃(973項(xiàng)目)(2011CB711000)
【分類(lèi)號(hào)】：R749.7

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1953526