本文選題：孤獨(dú)癥譜系障礙　切入點(diǎn)：情緒理解　出處：《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》2014年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：目的:對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行情緒理解的干預(yù),探索情緒理解干預(yù)的效果。方法:采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以視覺(jué)材料為主體,以包含正確反饋的問(wèn)答結(jié)構(gòu)為主的討論式教授形式對(duì)孤獨(dú)癥兒童的情緒理解中的表情識(shí)別和命名、情緒觀(guān)點(diǎn)采擇和情緒歸因進(jìn)行全面的干預(yù)。結(jié)果:1情緒理解干預(yù)能夠提高孤獨(dú)癥兒童的情緒理解能力,干預(yù)效果主要體現(xiàn)在表情識(shí)別能力和表情命名能力;2情緒理解干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥兒童表情識(shí)別能力的改善效果在干預(yù)結(jié)束兩周后繼續(xù)保持。結(jié)論:情緒理解干預(yù)能夠提高孤獨(dú)癥兒童的情緒理解能力。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of emotional understanding intervention on autistic children. The expression recognition and naming in the emotional understanding of autistic children in the form of a question-and-answer structure with correct feedback. Results the intervention of emotional understanding at 1: 1 could improve the emotional comprehension ability of autistic children. The effect of intervention was mainly reflected in expression recognition ability and facial expression naming ability. The effect of emotional understanding intervention on the improvement of expression recognition ability of autistic children continued to be maintained two weeks after the end of intervention. Conclusion: emotional understanding intervention can improve the expression recognition ability of autistic children. Improve the emotional understanding of autistic children.
【作者單位】： 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理研究所;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般課題“孤獨(dú)癥兒童的心理理論發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知行為干預(yù)研究”(BBA110019)
【分類(lèi)號(hào)】：R749.94

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1623330