本文關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)障礙兒童 元認(rèn)知 學(xué)習(xí)動機(jī)　出處：《科技通報》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：為探討學(xué)習(xí)障礙兒童的元認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系,選取內(nèi)江一小等156名小學(xué)生進(jìn)行測試,經(jīng)PRS量表篩選分為學(xué)習(xí)障礙兒童和一般兒童。結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)障礙兒童各項元認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動機(jī)顯著低于一般兒童;元認(rèn)知與學(xué)習(xí)動機(jī)總體相關(guān)顯著,但學(xué)習(xí)障礙兒童提高動機(jī)和附屬動機(jī)與元認(rèn)知的相關(guān)不顯著,認(rèn)知動機(jī)相關(guān)顯著;表明學(xué)習(xí)障礙兒童的求知欲會影響學(xué)習(xí)過程,但應(yīng)提高功利因素以及長輩社會在贊許方面的影響力。
[Abstract]:In order to explore the relationship between metacognitive characteristics and learning motivation of children with learning disabilities, 156 primary school students of Neijiang Primary School were tested and divided into children with learning disabilities and general children by PRS. Metacognitive ability and learning motivation of children with learning disabilities were significantly lower than those of normal children, metacognition was significantly correlated with learning motivation, but there was no significant correlation between metacognition and metacognition in children with learning disabilities. Cognitive motivation is significantly related to learning motivation, which indicates that learning desire of children with learning disabilities will affect the learning process, but should enhance the utilitarian factors and the influence of the elders in praise.
【作者單位】： 內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：四川省社會科學(xué)重點研究基地項目(CSXL-1130001)
【分類號】：R749.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1508123