本文關(guān)鍵詞：聾啞青少年社交焦慮解釋偏差矯正干預(yù)研究

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【摘要】：目的了解高社交焦慮聾啞青少年的解釋偏差現(xiàn)狀,為解釋偏差矯正對(duì)聾啞青少年社交焦慮癥狀的干預(yù)效果提供參考。方法在合肥市某特殊學(xué)校篩選高社交焦慮水平聾啞青少年50名,其中干預(yù)組和對(duì)照組各25名。用計(jì)算機(jī)化的解釋偏差矯正程序?qū)Ω深A(yù)組進(jìn)行每周1次,為期5周的干預(yù),對(duì)照組安排非干預(yù)性質(zhì)的簡(jiǎn)單任務(wù)。2組在干預(yù)前后都采用青少年社交焦慮量表(SAS-A)測(cè)量社交焦慮水平,采用自編問(wèn)卷評(píng)估解釋偏差狀況。結(jié)果正、負(fù)性解釋偏差和社交焦慮水平上,組別、時(shí)間的主效應(yīng)和交互效應(yīng)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。正性解釋方面,干預(yù)組與對(duì)照組間前測(cè)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,后測(cè)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=24.43,P0.01);干預(yù)組前測(cè)得分[(61.32±5.08)分]高于后測(cè)[(51.24±6.80)分],干預(yù)前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=42.97,P0.01),對(duì)照組內(nèi)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。負(fù)性解釋方面,組間前測(cè)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,后測(cè)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=41.70,P0.01);干預(yù)組前測(cè)得分[(52.08±4.42)分]低于后測(cè)[(62.20±7.26)分],干預(yù)前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=61.64,P0.01),對(duì)照組內(nèi)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。社交焦慮方面,組間前測(cè)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,后測(cè)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=27.54,P0.01);干預(yù)組前測(cè)得分[(46.40±5.70)分]高于后測(cè)[(39.96±5.78)分],干預(yù)前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=34.04,P0.01),對(duì)照組內(nèi)前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論高社交焦慮聾啞青少年存在負(fù)性解釋偏差,解釋偏差矯正訓(xùn)練能夠有效地降低聾啞青少年的負(fù)性解釋偏差和社交焦慮狀況。
【作者單位】： 安徽醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)系;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(91232717)
【分類號(hào)】：R749.72
【正文快照】： 社交焦慮是在一種或多種與陌生人接觸或者有他人對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的社交情境中,表現(xiàn)出持續(xù)擔(dān)心和害怕的情緒體驗(yàn)[1]。聾啞青少年由于聽(tīng)力殘缺、溝通受阻、社交技能薄弱,且正值青春期,對(duì)人際交往的焦慮超過(guò)健聽(tīng)青少年,對(duì)其他事物的焦慮及學(xué)習(xí)焦慮也超出[2]。社交焦慮的認(rèn)知模型表

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1139958