為探討正念特質(zhì)、反芻思維、社會(huì)支持對(duì)聽(tīng)力障礙大學(xué)生自殺意念的影響及其作用機(jī)制,采用正念注意覺(jué)知量表、反芻思維量表、青少年社會(huì)支持量表以及自殺意念量表對(duì)328名聽(tīng)力障礙大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)正念特質(zhì)、社會(huì)支持與自殺意念呈顯著負(fù)相關(guān),反芻思維與自殺意念呈顯著正相關(guān);(2)反芻思維在正念特質(zhì)對(duì)自殺意念的負(fù)向預(yù)測(cè)作用中起部分中介作用;(3)社會(huì)支持在反芻思維對(duì)自殺意念正向預(yù)測(cè)作用中起調(diào)節(jié)作用。本研究表明,正念特質(zhì)對(duì)聽(tīng)力障礙大學(xué)生自殺意念的影響是有調(diào)節(jié)的中介過(guò)程。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

假設(shè)理論模型圖

為了更直觀清晰地反映反芻思維和社會(huì)支持交互效應(yīng)的實(shí)質(zhì),將社會(huì)支持按平均數(shù)加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差分為高、低分組,進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率分析(見(jiàn)圖2)。結(jié)果表明,無(wú)論是低社會(huì)支持(β=0.598,p<0.001)還是高社會(huì)支持(β=0.430,p<0.001)的聽(tīng)力障礙大學(xué)生,隨著反芻思維的增加,自殺意念上升趨勢(shì)均顯著,但低社會(huì)支持者自殺意念上升趨勢(shì)更明顯,并且自殺意念整體水平更高。4 討論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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