本文關(guān)鍵詞：與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法在外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

V01．262008No．1l 與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法在外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 洪霞，周會(huì)祥，王琦 九江學(xué)院醫(yī)學(xué)院，江西九江332000 院實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生隨機(jī)分為2組，實(shí)驗(yàn)組采用與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。在2組 學(xué)生出科時(shí)進(jìn)行理論考試并對(duì)成績(jī)進(jìn)行t檢驗(yàn)，對(duì)2組學(xué)生就教學(xué)法和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組理論考試成績(jī) 明顯優(yōu)于對(duì)照組，2組學(xué)生對(duì)教學(xué)法的評(píng)價(jià)明顯不同。結(jié)論與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力。 關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；外科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中圖分類號(hào)：C_,424．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B PBL教學(xué)法是由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1967年在局部解剖學(xué)作為一門形態(tài)學(xué)科，，為外科手術(shù)提供必要的形 加拿大麥克馬斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高 態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。筆者嘗試把PBL 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力。這種被譽(yù)為當(dāng)前國(guó)外教學(xué)改革浪潮中 教學(xué)法與局部解剖學(xué)相結(jié)合應(yīng)用于外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并與傳 多年來(lái)專業(yè)教育領(lǐng)域最引人注目的革新的教學(xué)法已成為國(guó)際 統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較，現(xiàn)報(bào)告如下。 醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域較流行的一種教學(xué)方法【l】。 1對(duì)象與方法 免因疏忽釀成醫(yī)療事故。并在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，杜絕 驗(yàn)人員工作量由所在科室負(fù)責(zé)人按開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)單在每 意外事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)教師要有高度的責(zé)任感及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)

  本文關(guān)鍵詞：與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合的PBL教學(xué)法在外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。