本文關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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互動(dòng)式教學(xué)法在《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程中的運(yùn)用實(shí)例 畢業(yè)論文網(wǎng)

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)基礎(chǔ)理論 教學(xué)方法 互動(dòng)式 組織自講
　　
　　當(dāng)前關(guān)于中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法的研究已經(jīng)有很多報(bào)道，但對(duì)于如何通過(guò)一個(gè)具體案例進(jìn)行分析并探討以完善一種教學(xué)方法的論述，卻鮮見有報(bào)道。我想通過(guò)自身實(shí)際摸索運(yùn)用的例子，談?wù)勥\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法中學(xué)生自講法的一些心得體會(huì)，望同道批評(píng)指正。
　　互動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，用其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去理解本學(xué)科的基本理論,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論、解答而掌握新的知識(shí)�；�(dòng)式教學(xué)法最常用的是課堂討論法,而組織自講法，即讓學(xué)生親自走上講臺(tái)，發(fā)表“演講”。通過(guò)實(shí)踐證明是一種較好的教學(xué)方法[1]。
　　目前我的授課對(duì)象是高職美容專業(yè)大一第一學(xué)期的新生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)主要建立在中學(xué)的數(shù)、理、化等學(xué)科的基礎(chǔ)之上，接受的都是邏輯思維模式訓(xùn)練，中醫(yī)學(xué)的古樸術(shù)語(yǔ)和抽象的概念確實(shí)會(huì)使她們感到困惑、難于理解。因此對(duì)該課程教學(xué)方法作深入的探討也很有必要。
　　根據(jù)這些學(xué)生的的專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)后主要從事美容院等工作，并非從事臨床醫(yī)療，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生重點(diǎn)掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論，熟悉中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)放在與美容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)臨床知識(shí)夠用即可。一般與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都會(huì)感興趣。

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　　《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》教材中較少有與美容關(guān)系的內(nèi)容，而《中醫(yī)美容學(xué)》教材中有這部分內(nèi)容。因此把《中醫(yī)美容學(xué)》作為必備的參考教材使用。那么怎樣讓學(xué)生既能掌握中醫(yī)基本知識(shí)，也能讓她們了解如何將這些知識(shí)運(yùn)用于與美容關(guān)系之中，采用了讓學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容，相信她們都能看懂，也都有興趣。然后布置作業(yè)，檢查她們的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是了解學(xué)生掌握這部分內(nèi)容的能力和程度。
　　藏象學(xué)說(shuō)講完后，要求學(xué)生收集資料完成一篇有關(guān)五臟與美容關(guān)系的文章。一周后，學(xué)生上交了文章，瀏覽后挑選了5篇文章，讓5位同學(xué)，再查一些資料充實(shí)內(nèi)容，下次上課時(shí)由她們來(lái)演講。演講完后，其他同學(xué)和老師可以提出問(wèn)題，由發(fā)言者當(dāng)場(chǎng)解答，最后老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。那次，我邀請(qǐng)了她們的輔導(dǎo)員和從事社會(huì)工作的老師一起去聽了她們的演講。
　　5位同學(xué)從各自不同的理解和角度來(lái)展開這個(gè)話題。第一位從五臟的生理和病理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的體會(huì)，用通俗的語(yǔ)言來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，還介紹了如何向自己家人宣揚(yáng)中醫(yī)知識(shí)；第二位則引經(jīng)據(jù)典從五華、五體、五官與臟腑關(guān)系角度來(lái)談這個(gè)話題；第三位同學(xué)比較拘謹(jǐn)，，主要根據(jù)中醫(yī)美容學(xué)上的一些專業(yè)語(yǔ)言，系統(tǒng)的談了五臟與美容的關(guān)系；第四位同學(xué)很自信地上臺(tái)演講，她主要談了一些與五臟有關(guān)的美容保健粥，還以自己為例，黑眼圈與肝臟失調(diào)有關(guān)，所以就服用了銀杞菊花粥，并且還向她的同學(xué)推薦這些美容保健粥；第五位她強(qiáng)調(diào)了五臟與五色、五味的關(guān)系，提供了一些補(bǔ)五臟的常用食品。 畢業(yè)論文網(wǎng)
　　講完后，這些同學(xué)很驚訝，為什么在同一課堂上，看著相同的書，得到的知識(shí)卻不同�；�(dòng)式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程”。從她們的演講中，可以看到這些學(xué)生不同的性格，不同的背景，以及正在建構(gòu)的屬于她們自己的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)里，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源很多，不再是單靠課堂。教師的角色不只單純是傳授者，而且還是激發(fā)者（教師通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)，如組織討論、扮演角色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），在課堂上的教學(xué)不只是把學(xué)生“教會(huì)”，而是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
　　5位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，兩位在場(chǎng)聽課老師的精彩點(diǎn)評(píng)，也讓這次互動(dòng)式教學(xué)課增色不少，這讓我感受到了互動(dòng)式教學(xué)課的魅力，它讓在場(chǎng)的同學(xué)和老師都有興趣，同時(shí)也感受到了要上好這門課所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。
　　第一位講的很生動(dòng)，舉了一些例子，比如她說(shuō)學(xué)了中基后，跟媽媽買菜時(shí)，看到白菜就說(shuō)這對(duì)肺有好處，看到紅色胡蘿卜就說(shuō)對(duì)心有好處，……我們的學(xué)生真可愛，看著她學(xué)了知識(shí)后為能有用武之地而閃爍的欣喜目光，身為教師感到的是一種責(zé)任。最后總結(jié)時(shí)，給學(xué)生指出了五行學(xué)說(shuō)在運(yùn)用時(shí)的不足之處。畢業(yè)論文網(wǎng)

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　　那位講美容保健粥的學(xué)生，給聽者留下了深刻印象，盡管她自己不清楚從百度上搜索的這些內(nèi)容的可靠性，但她已經(jīng)在思考知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，如果在美容院里向顧客推薦這些美容保健粥的話，也許會(huì)增色不少。這些內(nèi)容從學(xué)生嘴里講出來(lái)比老師講要好，這是單純講授所達(dá)不到的教學(xué)效果。
　　學(xué)生自講這種互動(dòng)式教學(xué)法，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生收集資料和表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，確實(shí)有著與傳統(tǒng)講授無(wú)法比擬的作用，值得嘗試運(yùn)用。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]李凈,吳元潔,李玉梅,等.互動(dòng)式教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的探索[J].中醫(yī)教育.2008,27(3):17-9.
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