本文關(guān)鍵詞：高職高專護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)效果分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

◎教育與職業(yè) 第 期總第 期 高職高專護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)效果分析 楊桂染 李旭 王欣 摘要滄州醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校從年開始,連續(xù)兩年在高職高專護(hù)理專業(yè)組織實(shí)施基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué),將三年制護(hù)理 專業(yè)學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組整合班和對照組普通班 年通過問卷調(diào)查,對比分析學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程考試成績、臨床護(hù)理課程考 試成績,觀察整合課程的教學(xué)效果,結(jié)果表明,整合課程教學(xué)可以打破學(xué)科界限,減少各學(xué)科之間內(nèi)容的交叉重復(fù),培養(yǎng)學(xué)生利用所 學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。 關(guān)鍵詞 護(hù)理專業(yè) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 課程整合 作者簡介楊桂染 一,女,河北滄州人,滄州醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校高職教育研究室,教授,碩士,研究方向?yàn)楦呗毟邔ａt(yī)學(xué) 教育;李旭 ,男,河北滄州人,滄州醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校高職教育研究室,助教,碩士,研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育;王欣 一, 女,河北滄州人,滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)�？蒲锌�,講師,碩士,研究方向?yàn)橹嗅t(yī)學(xué)臨床。 河北 滄州 中圖分類號 . 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 文章編號 ?? 課程建設(shè)與改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心,是專業(yè)建設(shè) 設(shè)立實(shí)驗(yàn)組整合班 和對照組 普通班 ,每組 名學(xué)生,由 的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑。 兩個(gè) 人的標(biāo)準(zhǔn)班組成,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平無差異。課程結(jié)束 課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平,直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。 后,發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查問卷是在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合 根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 我校護(hù)理專業(yè)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì),并廣泛征求專家意見進(jìn)行修 教高號文件精神,為進(jìn)一步加大特色專業(yè)建設(shè)的力 改的。調(diào)查問卷由學(xué)生和教師填寫,教師根據(jù)親身體

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