本文關鍵詞：高職高專護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合教學效果分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

◎教育與職業(yè) 第 期總第 期 高職高專護理專業(yè)基礎醫(yī)學課程整合教學效果分析 楊桂染 李旭 王欣 摘要滄州醫(yī)學高等�？茖W校從年開始,連續(xù)兩年在高職高專護理專業(yè)組織實施基礎醫(yī)學課程整合教學,將三年制護理 專業(yè)學生分為實驗組整合班和對照組普通班 年通過問卷調(diào)查,對比分析學生基礎醫(yī)學課程考試成績、臨床護理課程考 試成績,觀察整合課程的教學效果,結(jié)果表明,整合課程教學可以打破學科界限,減少各學科之間內(nèi)容的交叉重復,培養(yǎng)學生利用所 學知識分析問題和解決問題的能力,對后續(xù)課程的學習及護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。 關鍵詞 護理專業(yè) 基礎醫(yī)學 課程整合 作者簡介楊桂染 一,女,河北滄州人,滄州醫(yī)學高等專科學校高職教育研究室,教授,碩士,研究方向為高職高專醫(yī)學 教育;李旭 ,男,河北滄州人,滄州醫(yī)學高等�？茖W校高職教育研究室,助教,碩士,研究方向為醫(yī)學教育;王欣 一, 女,河北滄州人,滄州醫(yī)學高等專科學�？蒲锌�,講師,碩士,研究方向為中醫(yī)學臨床。 河北 滄州 中圖分類號 . 文獻標識碼 文章編號 ?? 課程建設與改革是提高教育教學質(zhì)量的核心,是專業(yè)建設 設立實驗組整合班 和對照組 普通班 ,每組 名學生,由 的基礎和關鍵環(huán)節(jié),是提高教育教學質(zhì)量的重要方法和途徑。 兩個 人的標準班組成,學生的學業(yè)水平無差異。課程結(jié)束 課程建設直接體現(xiàn)學校的教學水平,直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。 后,發(fā)放調(diào)查問卷。調(diào)查問卷是在參考相關文獻的基礎上,結(jié)合 根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 我校護理專業(yè)實際情況自行設計,并廣泛征求專家意見進行修 教高號文件精神,為進一步加大特色專業(yè)建設的力 改的。調(diào)查問卷由學生和教師填寫,教師根據(jù)親身體

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