本文關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)動(dòng)物解剖課程教學(xué)改革的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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畜牧獸醫(yī)專業(yè)動(dòng)物解剖課程教學(xué)改革的探索

發(fā)布日期： 2012-05-14 發(fā)布：  

  2012年第18期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：動(dòng)物解剖是研究認(rèn)識(shí)正常動(dòng)物機(jī)體各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)，是畜牧、獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。
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　　關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)動(dòng)物解剖教學(xué)改革
　　動(dòng)物解剖學(xué)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)專業(yè)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，做好理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效銜接，進(jìn)而使學(xué)生較好地理解、掌握這門課程，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，獲得一些經(jīng)驗(yàn)并取得良好的教學(xué)效果。
　　一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果
　　教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在課堂上將理論知識(shí)照本宣科等于浪費(fèi)時(shí)間，如何做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣及效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是教學(xué)的中心任務(wù)之一。
　　1、以學(xué)生為中心，嘗試新型教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在此環(huán)境下成長起來的學(xué)生只能成為教科書的奴隸。因此，必須改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，針對動(dòng)物解剖學(xué)中名詞、概念較多，學(xué)生難以掌握的特點(diǎn)，按解剖學(xué)名詞的命名原則進(jìn)行總結(jié)，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，先簡單介紹關(guān)節(jié)命名的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已有基礎(chǔ)進(jìn)行開拓性學(xué)習(xí)，做到舉一反三。在每個(gè)系統(tǒng)或章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行階段性考核，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，介紹完一個(gè)重要器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生在掛圖、標(biāo)本或圖片上找到相應(yīng)的器官并說出結(jié)構(gòu)名稱，使學(xué)生通過不斷重復(fù)和強(qiáng)化記憶掌握重要內(nèi)容，以利于學(xué)生集中注意力，緊跟課堂進(jìn)度和節(jié)奏，從而提高了教學(xué)效果。
　　2、以問題為中心展開討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為什么用桶給犢牛喂奶易發(fā)生腹瀉?為什么大量注射生理鹽水、5%葡萄糖等等滲溶液會(huì)導(dǎo)致尿多?這樣巧設(shè)懸念，喚起學(xué)生求知欲。有時(shí)臨近下課時(shí)，故意設(shè)置一些問題、懸念留作下次課程的開場白，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、查閱資料來尋找答案，既可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。講課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用設(shè)問的方式布置下一次課的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。
　　3、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。針對教學(xué)內(nèi)容，可編一些口訣提高興趣幫助記憶，如前肢尺骨與橈骨的內(nèi)外關(guān)系為“橈里尺外”，后肢脛骨與腓骨的內(nèi)外關(guān)系為“脛里腓外”。此時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中，可利用俗話說千萬不要“吃里爬外”加以引申，既令學(xué)生捧腹，又制造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)印象深刻，在課堂上就完全掌握了兩者的內(nèi)外關(guān)系。在介紹大腦四疊體中的前丘和后丘的位置、構(gòu)造與功能關(guān)系時(shí)，可總結(jié)為“前視后聽”用“前眼(司視覺)后耳(司聽覺)”來幫助理解記憶。再如，講解12對腦神經(jīng)時(shí)，單獨(dú)認(rèn)識(shí)難度較大，就將記憶口訣先傳授給學(xué)生，即“一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷一副舌下全”，既朗朗上口，又便于記憶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就充分調(diào)動(dòng)起來了。
　　二、改進(jìn)教學(xué)方法，注意重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方式分兩種：一種是傳授知識(shí)；一種是傳授方法。常言道授之以魚，莫若授之以漁。教學(xué)改革的方向已由過去傳統(tǒng)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展及創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
　　(1)針對動(dòng)物解剖學(xué)名詞多、概念多、術(shù)語多這一問題，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋勤思考，有時(shí)將概念或術(shù)語分解開，運(yùn)用說文解字的思路來理解相關(guān)內(nèi)容往往會(huì)取得理想的效果。如鼻旁竇就是鼻腔旁邊的竇，即鼻腔旁邊骨的內(nèi)外骨板之間的腔隙，主要有額竇和上頜竇。再如，在介紹神經(jīng)系統(tǒng)中關(guān)于突觸的概念時(shí)，突是指前一個(gè)神經(jīng)元的軸突，觸是接觸，到底是怎么接觸的呢?是前一個(gè)神經(jīng)元的軸突與后一神經(jīng)元的樹突或產(chǎn)生反應(yīng)的效應(yīng)器的接觸。好多概念和術(shù)語都可以這樣去記憶和理解。
　　(2)針對動(dòng)物解剖中各器官的位置、形態(tài)構(gòu)造比較復(fù)雜這一問題，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生盡量結(jié)合掛圖、標(biāo)本、尸體、活體等素材，并與畜牧生產(chǎn)和獸醫(yī)臨床緊密聯(lián)系，多觀察以加深記憶和理解，切忌死記硬背，有時(shí)可結(jié)合大家熟悉的成語來幫助理解，如肝膽相照、唇亡齒寒等，以便學(xué)懂、學(xué)活。
　　(3)各器官的組織構(gòu)造比較抽象，細(xì)胞組織部分始終是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。介紹器官的細(xì)微結(jié)構(gòu)時(shí)，因肉眼看不到，在教學(xué)中充分利用顯微鏡，抓住所要觀察器官部位的典型構(gòu)造，先從低倍鏡再到高倍鏡，從籠統(tǒng)到細(xì)微進(jìn)行認(rèn)真觀察，，這樣既讓學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　三、注重理論與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用動(dòng)物解剖是由基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作兩大部分組成，其理論是從對動(dòng)物的解剖實(shí)踐中獲得的。在教學(xué)過程中積極創(chuàng)造條件，做到理論實(shí)踐一體化教學(xué)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)對實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行觸摸和辨認(rèn)，配合掛圖、圖譜、模型等，加深對實(shí)體形態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握。
　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)解剖課作為形態(tài)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是要注重實(shí)物的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握。有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)物標(biāo)本是用福爾馬林浸泡保存的，會(huì)揮發(fā)出強(qiáng)烈的刺激味，觀察時(shí)部分同學(xué)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開，有的女同學(xué)因膽小害怕而不敢用手摸。對于這一現(xiàn)象，教師自己要有意識(shí)地不戴手套來觸摸講解示教，同時(shí)從思想上加以引導(dǎo)，重申標(biāo)本的示教學(xué)習(xí)是為了對理論知識(shí)進(jìn)一步的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察，真正做到了“教、學(xué)、做”一體化，收到較好的教學(xué)效果。

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