本文關(guān)鍵詞：新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考；英語是目前世界上最普及的語言，因此英語的重要性不；一、英美文學教學癥結(jié)分析；（一）英美文學學習價值無用論；英美文學學習價值無用論在當今高校學生中還是比較普；（二）英美文學學習能力懷疑論；學習本身就是一個循序漸進的過程，在學習中遇到困難；（三）對英美文學的學習策略存在問題；文學講究的是整體的藝術(shù)效果，然而很多學生在學習英；二

新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考

英語是目前世界上最普及的語言，因此英語的重要性不言而喻，在很多大學的英語專業(yè)必修課里，英美文學是一門非常重要的課程。然而在近年來對英美文學無用的一些錯誤思想，導致了英美文學這門課程的邊緣化，課程時間也逐漸被壓縮，重點也不再是英美文學教育，而是成為了對于語言和翻譯能力的訓練。因此在這種情況下，我們要對英美文學目前的困境給予足夠的關(guān)注，并且通過一些經(jīng)驗和途徑，充分利用當今新時期的網(wǎng)絡環(huán)境找到解決現(xiàn)狀的方法和策略，，這才是當務之急。

一、英美文學教學癥結(jié)分析

（一）英美文學學習價值無用論

英美文學學習價值無用論在當今高校學生中還是比較普遍的。英語本是一個文科性質(zhì)的學科，在很多學生看來，文科的知識比較抽象，遠不如理科知識形象有用，而且在以后的就業(yè)應聘中這種抽象的知識甚至還沒有類似的四六級證書來的實在，所以英美文學學習價值無用論便因此產(chǎn)生了。正是這種功利性的對英美文學的誤解，使得學生對于英美文學的學習興趣降低，進而使得學校不再重視英美文學的教學，這才導致了英美文學的邊緣化。

（二）英美文學學習能力懷疑論

學習本身就是一個循序漸進的過程，在學習中遇到困難是很正常的現(xiàn)象，正是有了困難才會有知識的進步。英美文學的學習也不例外，然而在英美文學的學習中，很多學生尤其是基礎(chǔ)比較差的，遇到難題以后就對自己的英語能力和文學水平產(chǎn)生懷疑，不知所措，如果不能短時間內(nèi)解決問題的話，很容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，進而失去自信心，對英美文學的學習產(chǎn)生抵觸情緒[1]。這種情況下就無法按質(zhì)按量地完成學習任務，不僅會影響到英美文學的學習，還可能會對其他的課程的學習產(chǎn)生影響。

（三）對英美文學的學習策略存在問題

文學講究的是整體的藝術(shù)效果，然而很多學生在學習英美文學時忽視了這點，對于文學的學習過于拘泥于語法和語義這些細節(jié)，反而忽視了對于文學文本整體的審美體驗，這導致了對于英美文學的學習感到枯燥和乏味，失去學習動力。思考也是學習英美文學的一個主要方式，然而許多學生沒有認識到思考的重要性，無法從作者的角度思考，也就無法深層次地理解文本的內(nèi)涵，可能會感到英美文學的晦澀難懂，失去學習的興趣。而且有的學生學習方法單一而且過于傳統(tǒng)，不能充分地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，無法正確有效地將互聯(lián)網(wǎng)上的信息運用到英美文學的學習中來，這也使得他們的學習變得枯燥乏味，甚至有時會事倍功半，既耗費了時間，也沒有得到應有的學習效果，久而久之，對學習的積極性也會大打折扣。

二、新時期網(wǎng)絡資源環(huán)境下的英美文學教學策略

（一）審美策略

要提高英美文學學習的質(zhì)量，掌握一定的學習策略很有必要，而審美策略正是可以大大激發(fā)學生學習的興趣。審美體驗和語言認知是學習英美文學的兩大重要過程，在當今新時代互聯(lián)網(wǎng)資源環(huán)境下，掌握一定的審美策略和技巧，提高審美能力，以互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)，進行有效的審美體驗，這種審美策略更能使英美文學的學習更具趣味性，更能激起學生的創(chuàng)造性和求知欲，讓學生的想象力得到極大的提高。通過這種有效的審美策略，學生可以對英美文學文本有了更深層次的理解，對于學習的興趣也有了很大的提升，進而也會使得英美文學這門課程的重要性和受歡迎程度增加，可以得到學生更多的認同。

（二）互動策略

互動涉及很多方面，包括作品之間的（下轉(zhuǎn)第6頁）（上接第4頁）互動、師生之間的互動以及讀者與作者的互動，不論是采用哪種互動方式，學生都可以在互動中學到不一樣的知識，更有助于學生發(fā)散思維，增長見識，這對于英美文學的學習也是格外重要的。當然在新時期，互動也不只是局限于面對面的互動和書信的往來，在新時期的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生也可

以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這個資源作為平臺，通過這種時空自由不受約束的互動方式相互傳達自己的看法，對于討論一些疑難問題也是有很大的幫助，這種互動策略可以讓學生更加自由自在而又有效地學習到自己想知道想了解的知識，畢竟每個學生的學習進度不同，而且每個學生的學習方式都有自己的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)的互動策略更能激發(fā)他們的學習主動性。

（三）批評策略

文學教育最大的特點就是具有靈活性，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，說的正是如此，因此在英美文學的學習中也要學會使用批評策略。批評這是源自對于文學文本的透徹的理解，學生也可以通過批評來表達自己的觀點，說出自己的心聲。而且在新時期互聯(lián)網(wǎng)普及，學生更可以通過網(wǎng)絡與其他的人進行交流，了解其他人批評的途徑和方面，擴大自己的知識面，從全新的角度看待問題，在批評中進步。因此從這方面來看，批評策略對于學生學習英美文學有著很大的幫助和意義。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)普及的新時期，隨著素質(zhì)教育的盛行，對處在邊緣的英美文學教育也有著很大的借鑒意義。要充分利用好網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)散學生的思維，加深對西方尤其是英美文化的理解，培養(yǎng)審美能力和懷疑能力，鼓勵學生的創(chuàng)新，通過更多的途徑幫助學生學習，可以讓學生在學習過程中思想也受到熏陶和洗滌，增加對英美文化學習的興趣，使他們對學習更加主動，更加積極，也能增加他們對于英美文學的重視程度，從很大意義上改變目前英美文學所處的被動局面。

筆耕文化傳播（http://www.bigengculture.com）包含各類專業(yè)文獻、高等教育、中學教育、生活休閑娛樂、外語學習資料、幼兒教育、小學教育、專業(yè)論文、行業(yè)資料、文學作品欣賞、各類資格考試、新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考84等內(nèi)容。

最新搜索

新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考

下列哪一項不屬于在大學有效的學習的四個要素:

2016年濮陽醫(yī)學高等�？茖W1

等待孩子的成長

萬菁小學語數(shù)教材培訓活動方案

借記卡境外取現(xiàn)成本大比拼95

50承擔社會責任_圖文

新加坡m1中文官網(wǎng)

風險管理A卷及參考答案

5011、一本男孩子必讀的書

  本文關(guān)鍵詞：新時期網(wǎng)絡環(huán)境下的英美文學教學思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。