發(fā)布時(shí)間：2016-11-16 20:51

  本文關(guān)鍵詞：輸出型練習(xí)法在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以文學(xué)評(píng)論寫作為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2015年

人教版《新高中英語》教材語法內(nèi)容設(shè)計(jì)的分析

杜紅紅  

【摘要】：交際語言教學(xué)理論是20世紀(jì)以來世界語言教學(xué)理論發(fā)展的一次重大飛躍，它提出的交際能力的概念，，無疑已被當(dāng)今世界各國(guó)外語界普遍采納和接受。它與我國(guó)的新課標(biāo)的目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的是不謀而合的。國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)把交際法原則運(yùn)用于課堂教學(xué)曾做過大量研究，運(yùn)用交際語言教學(xué)理論編寫的教材也陸續(xù)問世。這些教材強(qiáng)調(diào)選用真實(shí)的語言材料和開放性的互動(dòng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，深深影響了我國(guó)教材的編寫。因此，本文試圖分析我國(guó)教材是如何體現(xiàn)交際語言教學(xué)理論的，從而促進(jìn)教師對(duì)教材設(shè)計(jì)意圖的全面理解，更加有效地提升教學(xué)效果。 由于語法能力是交際能力的基礎(chǔ)，因此語法能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力至關(guān)重要的一個(gè)方面，并且語法內(nèi)容相對(duì)于其他內(nèi)容來說更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，因此本文在交際語言教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一份針對(duì)教材中語法內(nèi)容的分析標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用此標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析和問卷調(diào)查兩種方法，對(duì)目前使用較廣的人教版《新高中英語》教材的語法內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論。 研究發(fā)現(xiàn)：該教材語法內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路在一定程度上滲透了發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理念；在輸入的材料上，基本涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)方面，富有時(shí)代氣息，與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近；在語法知識(shí)的編排上，遵循循環(huán)擴(kuò)展的原則，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且注重結(jié)構(gòu)與功能、話題的結(jié)合，在情景中帶入語言的使用，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力；在語法知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，該教材通過設(shè)計(jì)的意識(shí)提升活動(dòng)，為學(xué)生提供了自我體驗(yàn)英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中自主總結(jié)語言規(guī)律，不僅培養(yǎng)了語法意識(shí)而且發(fā)展了學(xué)習(xí)策略；在練習(xí)活動(dòng)的類型上，相較于機(jī)械性的結(jié)構(gòu)操練，該教材更加傾向于對(duì)意義性和交際性練習(xí)活動(dòng)的運(yùn)用，如角色扮演、問題解決活動(dòng)等，各種類型活動(dòng)的運(yùn)用，提高了學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使他們真正掌握了知識(shí)；在“三維語法教學(xué)理念”的體現(xiàn)上，該教材不僅僅關(guān)注結(jié)構(gòu)，更體現(xiàn)出了對(duì)語意和語用的明顯的關(guān)注，尤其是語意方面，三個(gè)維度的掌握使學(xué)生發(fā)展出靈活的語法能力，而不僅僅是靜態(tài)的語法知識(shí)，從而為學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)奠了定良好的基礎(chǔ)。 綜上所述可知，教材的語法內(nèi)容在設(shè)計(jì)體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的相關(guān)理念和原則，有助于學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的發(fā)展。但也存在不足之處。如有些語法項(xiàng)目的分布比較零碎，跨度太大，使學(xué)生無法形成連續(xù)的知識(shí)系統(tǒng)。因此，對(duì)教師創(chuàng)造性的使用教材和實(shí)施課堂教學(xué)提出了要求和挑戰(zhàn)。要求教師在理解教材意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教材內(nèi)容，刪除或補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)，創(chuàng)造性地使用教材，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)性課堂，真正做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 本文的研究雖具有一定意義，但在研究方式和調(diào)查范圍上也存在一些不足之處，具有一定的局限性，期待在今后的研究中進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

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