本文關(guān)鍵詞：用對(duì)話(huà)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以英美文學(xué)教學(xué)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

按照巴赫金的對(duì)話(huà)理論,生活的本質(zhì)是對(duì)話(huà),英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是教師與學(xué)生間的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但在具體操作中也有一些難點(diǎn),所以教師課前必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上均做出周密的計(jì)劃和安排。對(duì)話(huà)教學(xué)中要設(shè)法深化主題;要滲透文學(xué)批評(píng)理論以引入多元審美視角;要融入全新的教學(xué)手段。對(duì)話(huà)教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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用對(duì)話(huà)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 以英美文學(xué)教學(xué)為例 孫海一 (牡丹江師范學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系，黑龍江牡丹江 17 1 ) 50 2 摘要：按照巴赫金的對(duì)話(huà)理論，生活的本質(zhì)是對(duì)話(huà)，英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是教師與學(xué)生間的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)教

學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在具體操作中也有一些難點(diǎn)，以教師課前必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上均所 做出周密的計(jì)劃和安排。對(duì)話(huà)教學(xué)中要設(shè)法深化主題；滲透文學(xué)批評(píng)理論以引入多元審美視角；融入全新的要要

教學(xué)手段。對(duì)話(huà)教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：對(duì)話(huà)教學(xué)；英美文學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：6 2 G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：02— 8 5 2 1 ) 1 0 3 0 10 0 4 (0 2 0— 0 6— 2 的信息量較大。這樣，學(xué)中教師就不能面面俱到，必須教就通過(guò)深化主題的方式來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。再說(shuō)，識(shí)也不能知以雜亂無(wú)章的形態(tài)存儲(chǔ)于人的大腦之中，必須以圍繞某而 一

一

、

對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)法的理論解析

2紀(jì) 2 7代，時(shí)蘇聯(lián)的大思想家巴赫金對(duì)對(duì) 0世 0~ 0年當(dāng)話(huà)理論進(jìn)行了獨(dú)特的闡釋。巴赫金認(rèn)為，言只能存在于語(yǔ)使用者之間的對(duì)話(huà)關(guān)系之中，話(huà)才是語(yǔ)言的生命力的真對(duì)

主題而形成的相互聯(lián)系的知識(shí)單元的形態(tài)即“圖式”的形

式被記憶和存儲(chǔ)。同時(shí)，這種“圖式”是處在變化之中的，還 即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)者通過(guò)“學(xué)同化”“應(yīng)”其原有的與順，“圖式”被重新調(diào)整而組合成新的“式”會(huì)圖。語(yǔ)言學(xué)中的“式”圖即文學(xué)中的原型或母題。這樣，對(duì)話(huà)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在對(duì)文學(xué)作品中的主題的認(rèn)知就可以幫助學(xué)生從復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象中尋找到其中的本質(zhì)，而使學(xué)生形成在自己頭腦中從的有序的知識(shí)單元。比如，講解納撒尼爾 桑的小說(shuō)在霍時(shí)，師就可以通過(guò)突出霍桑作品中的關(guān)于人性之惡的這教 一

正所在。語(yǔ)言的生命力，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都無(wú)不

滲透著對(duì)話(huà)的關(guān)系。人們通過(guò)對(duì)話(huà)表達(dá)意義，從而使談話(huà)內(nèi)容更加 多彩。在對(duì)話(huà)中，們也取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中反思自己的不人也

足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，而使人的思想在對(duì)話(huà)中得到升華。從 巴赫金認(rèn)為，活的本質(zhì)是對(duì)話(huà)，維的本質(zhì)是對(duì)話(huà)，言生思語(yǔ)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)，術(shù)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)。這樣，藝英語(yǔ)的本質(zhì)也是 對(duì)話(huà)，英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)；運(yùn)

用對(duì)話(huà)理論構(gòu)建英美文學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)有利于改變教師在教學(xué)中只是照本宣科、生只是被動(dòng)接受的狀況。對(duì)話(huà)有利于學(xué)豐富教學(xué)模式、活躍課堂氛圍、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)調(diào)話(huà)教學(xué)要求教師要重視自己課前與文本對(duì)話(huà)，求學(xué)生要要

主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)《年輕的古德曼 布朗》、教長(zhǎng)的《

黑面紗》《字》和紅等作品討論，這樣可以使學(xué)生把霍桑的創(chuàng)

作與清教思想對(duì)霍桑的影響聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀霍桑的作品。再比如，在講威廉 布萊克的詩(shī)歌《老虎》,時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老虎”的象 征意義展開(kāi)討論，將之與“并羔羊”的象征意義進(jìn)行比較；同

重視與文本的對(duì)話(huà)，要求進(jìn)行教師與學(xué)生間的對(duì)話(huà)，課后學(xué) 生要進(jìn)行自我對(duì)話(huà)。要使對(duì)話(huà)教學(xué)更有成效，要求教師還應(yīng)經(jīng)常查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料，了解新的文學(xué)理論及其研究方法，大量的資料，后再進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)掌握而

時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约菏欠褚苍?jīng)對(duì)成人世界懷有恐懼感，，對(duì)失去童真有過(guò)擔(dān)憂(yōu)。通或過(guò)這一類(lèi)的有選擇的重點(diǎn)突破，師就可以幫助學(xué)生跳出教在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的只限于對(duì)作品的歷史背景、 作品中的事件、品中的人物、品所反映的社會(huì)思潮以及作作對(duì)作品的評(píng)價(jià)的機(jī)械的學(xué)習(xí)與記憶的藩籬，現(xiàn)陶冶學(xué)生實(shí)情操、闊學(xué)生視野、使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與人生，而豐富開(kāi)促?gòu)膶W(xué)生的精神世界的教育功能。

中應(yīng)充分體現(xiàn)文學(xué)與歷史發(fā)展、與社會(huì)思潮的演變等的密切關(guān)系，應(yīng)使對(duì)話(huà)有一定的理論深度。 二、話(huà)理論在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì) 1在對(duì)話(huà)教學(xué)中設(shè)法深化主題 .在英美

文學(xué)課的教學(xué)中，師要講的內(nèi)容較多，學(xué)生教給 收稿日期：0 l一1—0 21 1 7

2 .在對(duì)話(huà)教學(xué)中滲透文學(xué)批評(píng)理論學(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中使用的作品產(chǎn)生的時(shí)代背景一作者簡(jiǎn)介一作品分析“三部曲”式 的教學(xué)方式往往不感興趣，以英美文學(xué)的教學(xué)就要力爭(zhēng)所 3— 6

基金項(xiàng)目：牡丹江師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目( 1 X Z 3 0 ) 1一 T 10 5作者簡(jiǎn)介：海一 (9 0一)女，孫 18,黑龍江阿城人，師，事英講從 美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法研究。 一

Word文檔免費(fèi)下載：用對(duì)話(huà)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以英美文學(xué)教學(xué)為例 （下載1-1頁(yè)，共1頁(yè)）

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