本文關(guān)鍵詞：試論英美文學(xué)教學(xué)的目的和意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2008年

英語簡易讀物與高中英語課程的結(jié)合

吳玉玲  

【摘要】： 閱讀對于外語學(xué)習(xí)者來說是一項基本技能,而文學(xué)是以語言為中介的一種藝術(shù)形式,是豐富有趣的閱讀材料。文學(xué)作品給我們提供了原滋原味的語言范例,接觸文學(xué)作品會增加學(xué)生更經(jīng)常用英語進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。在素質(zhì)教育中,文學(xué)是中學(xué)外語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語文學(xué)欣賞列為選修課程。課標(biāo)在語言技能目標(biāo)(八級)中規(guī)定,學(xué)習(xí)者能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品,語言技能目標(biāo)(九級)中規(guī)定,學(xué)習(xí)者能閱讀一般英文原著,抓住主要情節(jié),了解主要人物。本研究試圖把英語簡易讀物融入高中英語課程,論證其對學(xué)生的語言能力產(chǎn)生的積極作用。為了檢驗其可行性,作者在本校高二年段的兩個平行班中進(jìn)行了比較。研究采用描述性研究和實驗性研究,實驗結(jié)果采用定性分析和定量分析。 論文首先調(diào)查中學(xué)英語課堂文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,在現(xiàn)狀分析和前期文學(xué)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了為期八個月的英語簡易讀物閱讀實驗。結(jié)果表明,英語簡易讀物和高中英語課程相結(jié)合不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言技能和文化意識,而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本研究主要發(fā)現(xiàn)是:英語簡易讀物教學(xué)有助于提高學(xué)生聽力、閱讀和寫作技能,有利于促進(jìn)了學(xué)生積極閱讀的態(tài)度和興趣,提升了學(xué)生的跨文化意識。作者相信,英語簡易讀物和高中英語課程相結(jié)合是中學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效途徑,本研究有一定的理論價值和實際意義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：H319
【目錄】：

Chinese Abstract2-3

Abstract3-4

Chinese Synopsis4-6

Synopsis6-13

Chapter One Introduction13-17

1.1 Significance of literature13-14

1.2 Requirements of New English Curriculum Standards14-15

1.3 The purpose of the present study15

1.4 Research methods and the framework of the thesis15-17

Chapter Two Theoretical background17-28

2.1 An overview of research abroad17-21

2.2 Researches on this topic at home21-23

2.3 Krashen's input hypothesis23-24

2.4 Literary works and extensive reading24-25

2.5 Researches on literature teaching25-28

Chapter Three A Survey of English reading classroom28-36

3.1 Participants28-29

3.2 Questionnaires and analysis29-36

3.2.1 Questionnaire One29-32

3.2.1.1 Items of Questionnaire One29-30

3.2.1.2 Data analysis of Questionnaire One30-32

3.2.2 Questionnaire Two32-36

3.2.2.1 Teacher factors32-34

3.2.2.2 Data analysis of Questionnaire Two34-36

Chapter Four A simplified literature reading program36-46

4.1 Objectives of the program36

4.2 Research design36-45

4.2.1 Subjects36-37

4.2.2 Criteria of selecting materials37-40

4.2.2.1. Appropriation37-38

4.2.2.2 Readability38

4.2.2.3 Variety38-39

4.2.2.4 Authenticity39-40

4.2.3 Materials40-41

4.2.4 Methods41-44

4.2.4.1 Treatment for experiment groups41

4.2.4.2 Organization of classroom activities41-43

4.2.4.3 Simplified literature reading outside class43

4.2.4.4 Treatment for the control groups43-44

4.2.5 Assessment in the program44-45

4.3 Instruments of the study45

4.4 Results45-46

Chapter Five Analysis and Discussion46-54

5.1 Analysis46-49

5.2 Discussion49-54

5.2.1 The effect on listening competence49-50

5.2.2 The effect on reading competence50-52

5.2.3 The effect on writing competence52-54

Chapter Six Conclusion54-58

6.1 Major findings54-56

6.2 Limitations56

6.3 Suggestions for further research56-58

References58-63

Appendix1 Book list of Penguin Readers63-65

Appendix2 Questionnaire of literature reading status of students65-67

Appendix3 Questionnaire of literature reading status of teachers67-70

Acknowledgements70

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：139189