創(chuàng)造性思維作為高級思維活動,與人類社會進步與創(chuàng)新息息相關�，F(xiàn)借助腦電等技術研究認知心理活動的神經(jīng)機制已成為腦科學研究的重要任務之一。創(chuàng)造性思維作為一項基于個體的思維活動,研究者也致力于研究創(chuàng)造力的可塑性,經(jīng)過短期或長期的訓練達到提高創(chuàng)造力表現(xiàn)的目的。研究表明短期認知刺激訓練(Short-term cognitive stimulation training,SCST)可提高創(chuàng)造力表現(xiàn),本文以認知刺激任務為訓練干預材料,研究短期訓練效應在言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力量表(Torrance Tests of Creative Thinking,TTCT)的得分表現(xiàn)及在不同頻段的腦功能連接和效應連接方面的表現(xiàn)。本文主要內容如下:選取20名在校大學生完成為期11天的創(chuàng)造力SCST實驗,包括:訓練前后的TTCT言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力測量;短期認知刺激訓練(SCST);并借助腦電技術記錄受試者進行TTCT言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力任務時的腦電活動。對受試者TTCT測量言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的量表數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。對頭皮腦電信號進行溯源分析,自定義46個感興趣區(qū)(Region of Interest,ROI)作為節(jié)點,以同步似然性度量節(jié)點間的相關性,構建不同頻段SCST訓練前后言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的功能連接,并研究相應功能連接拓撲屬性變化。選取16個頭皮電極,以定向傳遞性度量節(jié)點間的關聯(lián)性,構建不同頻段SCST前后言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的效應連接,并研究相應效應連接拓撲屬性變化。本研究通過對SCST訓練前后受試者言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力在TTCT量表表現(xiàn)的統(tǒng)計分析和相應創(chuàng)造力任務的腦功能連接和效應連接構建,發(fā)現(xiàn)SCST訓練后受試者功能連接和效應連接更加緊密,信息傳遞能力更高,這樣的積極效應主要表現(xiàn)在言語創(chuàng)造力方面且不同頻段言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力功能連接及效應連接都不盡相同。本文創(chuàng)新細化創(chuàng)造力為言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力并研究SCST訓練后功能連接和效應連接的改變,拓展傳統(tǒng)創(chuàng)造力局限于行為的研究思路,為短期訓練提高創(chuàng)造力表現(xiàn)提供新證據(jù)和新視角。
【學位單位】：燕山大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：R338
【部分圖文】：

的“隨機化重連”改為“隨機化加邊”得到[49]。Watts 的研究首特性，人腦是一個高效復雜的小世界網(wǎng)絡, 狀態(tài)不同網(wǎng)絡屬絡理論的提出后，研究者發(fā)現(xiàn)，大腦結構連接和功能連接世界模型的優(yōu)點在于解釋現(xiàn)實復雜網(wǎng)絡高聚類和低路徑的絡的性質。在 ER 和 WS 模型中，都存在極少的頂點卻保持上對應冪律形式，即 p (k) k。Barabasi and Albert 在 19，用于解釋網(wǎng)絡中少數(shù)節(jié)點卻又具有非常高的連接數(shù)[52]。各項特征參數(shù)的定量統(tǒng)計分析為大腦活動神經(jīng)機制研究提面，研究人員發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性訓練可以導致大腦功能連接的改行為實驗研究探討 SCST 訓練對創(chuàng)造力的短期影響之后，借應創(chuàng)造性任務時的功能連接，再而，研究基于圖論的拓撲解 SCST 訓練對創(chuàng)造力在功能連接方面屬性特性表現(xiàn)方面的

結合復雜網(wǎng)絡理論，從功能連接角度研究正常及疾病大腦靜息態(tài)及任務態(tài)的神經(jīng)機制已發(fā)展成為最熱門的研究前沿之一。而 EEG 采集較為簡單，時間分辨率高，無創(chuàng)，禁忌較少，適于常規(guī)采樣。如圖 2-2 所示為借助 EEG 技術的功能連接構建過程：結合圖論相關理論，首先定義節(jié)點，根據(jù)腦電數(shù)據(jù)類型及已有研究經(jīng)驗，可選取電極導聯(lián)或一定腦區(qū)作為功能連接的節(jié)點，如圖 2-2（a）所示為原始采集腦電記錄，其中夾雜著眼電、心電及肌電等其他人體電信號及常見的電磁干擾，故由原始采集的腦電信號，經(jīng)過預處理得到的相應功能連接節(jié)點處信噪比較高的信號；其次，定義功能連接的邊，如圖 2-2（b）的 EEG 信號，衡量不同節(jié)點間的相關性，選取合適算法，計算節(jié)點間的相關系數(shù)得到如圖 2-2（c）的相關矩陣；再而，如圖 2-2（d）將相關矩陣二值化，選取合適閾值，確定節(jié)點間邊的有無；由此節(jié)點間的二值矩陣，選用適當軟件可對功能連接進行可視化，如圖 2-2（e）所示，最后借助圖論基本理論，分析功能連接拓撲屬性及特征參數(shù)。

第 3 章 短期認知刺激訓練實驗設計與分析量表記錄階段再對相應回答作補充說明。（2）訓練階段：訓練階段要求幫助受試者進行 SCST 訓練，受試者需完成每天固定 30 分鐘的訓練程序，此階段均在實驗階段的隔音室內完成。每個訓練項目順序都為隨機安排，所有訓練項目不進行任何形式的評分。受試者進行 SCST 訓練過程中可進行簡單記錄，且不需要任何形式的匯報，所有訓練項目及外在想法由 PPT 形式呈現(xiàn)給受試者，如下圖 3-1 所示。

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1 高鳳珍;;指導故事創(chuàng)編培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力研究[J];成才之路;2018年35期

2 張e

本文編號：2829896