創(chuàng)造性思維作為高級思維活動,與人類社會進步與創(chuàng)新息息相關(guān)�，F(xiàn)借助腦電等技術(shù)研究認(rèn)知心理活動的神經(jīng)機制已成為腦科學(xué)研究的重要任務(wù)之一。創(chuàng)造性思維作為一項基于個體的思維活動,研究者也致力于研究創(chuàng)造力的可塑性,經(jīng)過短期或長期的訓(xùn)練達(dá)到提高創(chuàng)造力表現(xiàn)的目的。研究表明短期認(rèn)知刺激訓(xùn)練(Short-term cognitive stimulation training,SCST)可提高創(chuàng)造力表現(xiàn),本文以認(rèn)知刺激任務(wù)為訓(xùn)練干預(yù)材料,研究短期訓(xùn)練效應(yīng)在言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力量表(Torrance Tests of Creative Thinking,TTCT)的得分表現(xiàn)及在不同頻段的腦功能連接和效應(yīng)連接方面的表現(xiàn)。本文主要內(nèi)容如下:選取20名在校大學(xué)生完成為期11天的創(chuàng)造力SCST實驗,包括:訓(xùn)練前后的TTCT言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力測量;短期認(rèn)知刺激訓(xùn)練(SCST);并借助腦電技術(shù)記錄受試者進行TTCT言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力任務(wù)時的腦電活動。對受試者TTCT測量言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的量表數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。對頭皮腦電信號進行溯源分析,自定義46個感興趣區(qū)(Region of Interest,ROI)作為節(jié)點,以同步似然性度量節(jié)點間的相關(guān)性,構(gòu)建不同頻段SCST訓(xùn)練前后言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的功能連接,并研究相應(yīng)功能連接拓?fù)鋵傩宰兓�。選取16個頭皮電極,以定向傳遞性度量節(jié)點間的關(guān)聯(lián)性,構(gòu)建不同頻段SCST前后言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力的效應(yīng)連接,并研究相應(yīng)效應(yīng)連接拓?fù)鋵傩宰兓�。本研究通過對SCST訓(xùn)練前后受試者言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力在TTCT量表表現(xiàn)的統(tǒng)計分析和相應(yīng)創(chuàng)造力任務(wù)的腦功能連接和效應(yīng)連接構(gòu)建,發(fā)現(xiàn)SCST訓(xùn)練后受試者功能連接和效應(yīng)連接更加緊密,信息傳遞能力更高,這樣的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在言語創(chuàng)造力方面且不同頻段言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力功能連接及效應(yīng)連接都不盡相同。本文創(chuàng)新細(xì)化創(chuàng)造力為言語創(chuàng)造力和圖畫創(chuàng)造力并研究SCST訓(xùn)練后功能連接和效應(yīng)連接的改變,拓展傳統(tǒng)創(chuàng)造力局限于行為的研究思路,為短期訓(xùn)練提高創(chuàng)造力表現(xiàn)提供新證據(jù)和新視角。
【學(xué)位單位】：燕山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：R338
【部分圖文】：

的“隨機化重連”改為“隨機化加邊”得到[49]。Watts 的研究首特性，人腦是一個高效復(fù)雜的小世界網(wǎng)絡(luò), 狀態(tài)不同網(wǎng)絡(luò)屬絡(luò)理論的提出后，研究者發(fā)現(xiàn)，大腦結(jié)構(gòu)連接和功能連接世界模型的優(yōu)點在于解釋現(xiàn)實復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)高聚類和低路徑的絡(luò)的性質(zhì)。在 ER 和 WS 模型中，都存在極少的頂點卻保持上對應(yīng)冪律形式，即 p (k) k。Barabasi and Albert 在 19，用于解釋網(wǎng)絡(luò)中少數(shù)節(jié)點卻又具有非常高的連接數(shù)[52]。各項特征參數(shù)的定量統(tǒng)計分析為大腦活動神經(jīng)機制研究提面，研究人員發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性訓(xùn)練可以導(dǎo)致大腦功能連接的改行為實驗研究探討 SCST 訓(xùn)練對創(chuàng)造力的短期影響之后，借應(yīng)創(chuàng)造性任務(wù)時的功能連接，再而，研究基于圖論的拓?fù)浣?SCST 訓(xùn)練對創(chuàng)造力在功能連接方面屬性特性表現(xiàn)方面的

結(jié)合復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論，從功能連接角度研究正常及疾病大腦靜息態(tài)及任務(wù)態(tài)的神經(jīng)機制已發(fā)展成為最熱門的研究前沿之一。而 EEG 采集較為簡單，時間分辨率高，無創(chuàng)，禁忌較少，適于常規(guī)采樣。如圖 2-2 所示為借助 EEG 技術(shù)的功能連接構(gòu)建過程：結(jié)合圖論相關(guān)理論，首先定義節(jié)點，根據(jù)腦電數(shù)據(jù)類型及已有研究經(jīng)驗，可選取電極導(dǎo)聯(lián)或一定腦區(qū)作為功能連接的節(jié)點，如圖 2-2（a）所示為原始采集腦電記錄，其中夾雜著眼電、心電及肌電等其他人體電信號及常見的電磁干擾，故由原始采集的腦電信號，經(jīng)過預(yù)處理得到的相應(yīng)功能連接節(jié)點處信噪比較高的信號；其次，定義功能連接的邊，如圖 2-2（b）的 EEG 信號，衡量不同節(jié)點間的相關(guān)性，選取合適算法，計算節(jié)點間的相關(guān)系數(shù)得到如圖 2-2（c）的相關(guān)矩陣；再而，如圖 2-2（d）將相關(guān)矩陣二值化，選取合適閾值，確定節(jié)點間邊的有無；由此節(jié)點間的二值矩陣，選用適當(dāng)軟件可對功能連接進行可視化，如圖 2-2（e）所示，最后借助圖論基本理論，分析功能連接拓?fù)鋵傩约疤卣鲄?shù)。

第 3 章 短期認(rèn)知刺激訓(xùn)練實驗設(shè)計與分析量表記錄階段再對相應(yīng)回答作補充說明。（2）訓(xùn)練階段：訓(xùn)練階段要求幫助受試者進行 SCST 訓(xùn)練，受試者需完成每天固定 30 分鐘的訓(xùn)練程序，此階段均在實驗階段的隔音室內(nèi)完成。每個訓(xùn)練項目順序都為隨機安排，所有訓(xùn)練項目不進行任何形式的評分。受試者進行 SCST 訓(xùn)練過程中可進行簡單記錄，且不需要任何形式的匯報，所有訓(xùn)練項目及外在想法由 PPT 形式呈現(xiàn)給受試者，如下圖 3-1 所示。

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1 高鳳珍;;指導(dǎo)故事創(chuàng)編培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力研究[J];成才之路;2018年35期

2 張e

本文編號：2829896