"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"在學(xué)校的廣泛應(yīng)用受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),留學(xué)生漢語(yǔ)課堂也開(kāi)始逐步引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,特別是在漢語(yǔ)詞匯的講解中,"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"有利于師生互動(dòng),促進(jìn)留學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和記憶。 

 

文章目錄

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

二、留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教育方法的運(yùn)用

四、留學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的條件

    1. 漢語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)

    2. 多媒體課堂的教學(xué)環(huán)境

    3. 翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)代性

 

參考文獻(xiàn)

 

期刊論文

 

[1]國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究熱點(diǎn)、主題與發(fā)展趨勢(shì)——基于共詞分析的知識(shí)圖譜研究[J]. 卜彩麗,張寶輝.  外國(guó)教育研究. 2016(09)

[2]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)

[3]漢語(yǔ)的主觀性和漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J]. 沈家煊.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2009(01)

[4]略論對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的兩個(gè)原則[J]. 李如龍,吳茗.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2005(02)