近年來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)App充分發(fā)揮"打卡"這一激勵(lì)模式,成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新平臺(tái),并在社交平臺(tái)掀起一股群體性"打卡風(fēng)潮"。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式,發(fā)現(xiàn)大學(xué)用戶(hù)的使用動(dòng)機(jī)是實(shí)用需求、心理需求和社會(huì)需求綜合作用的結(jié)果。在使用效果和滿(mǎn)足情況方面,打卡激勵(lì)類(lèi)App具有學(xué)習(xí)監(jiān)督模式和商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式的雙重屬性,因此其使用效果呈現(xiàn)出差異化特征,多數(shù)用戶(hù)對(duì)其學(xué)習(xí)效果持中性態(tài)度。 

【文章來(lái)源】：新媒體研究. 2020,6(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 打卡激勵(lì)類(lèi)App與“使用與滿(mǎn)足”理論
2 研究思路及方法
    2.1 問(wèn)卷調(diào)查
    2.2 深度訪談
3 大學(xué)生用戶(hù)打卡激勵(lì)類(lèi)學(xué)習(xí)App的使用動(dòng)機(jī)
    3.1 實(shí)用需求:基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)
    3.2 心理需求:誘發(fā)動(dòng)機(jī)
    3.3 社會(huì)需求:制約動(dòng)機(jī)
4 打卡機(jī)制與大學(xué)生用戶(hù)的使用與滿(mǎn)足情況
    4.1 學(xué)習(xí)監(jiān)督模式——需求的基本滿(mǎn)足
    4.2 商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式——滿(mǎn)足的反向與衰退
    4.3 中性學(xué)習(xí)工具——學(xué)習(xí)效果的保留態(tài)度
    4.4 動(dòng)機(jī)復(fù)雜性——學(xué)習(xí)效果的差異化
5 打卡激勵(lì)類(lèi)學(xué)習(xí)App的使用建議
    5.1 理性對(duì)待工具與學(xué)習(xí)的關(guān)系
    5.2 用戶(hù)擺正態(tài)度,勿讓打卡成為作秀
    5.3 注重使用和需求的一致性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自我與幻象:新傳播革命下微信朋友圈“學(xué)習(xí)打卡”現(xiàn)象研究[J]. 鄒婷婷.  傳播力研究. 2018(36)
[2]社交化、認(rèn)同與在場(chǎng)感:運(yùn)動(dòng)健身類(lèi)App用戶(hù)的使用動(dòng)機(jī)與行為研究[J]. 王茜.  現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2018(12)



本文編號(hào)：3479555