隨著媒介融合態(tài)勢的加劇,新聞學(xué)教育受到諸多挑戰(zhàn)。學(xué)業(yè)的迷茫和就業(yè)的焦慮,觸發(fā)新聞學(xué)子群體的習(xí)得性無助感。同時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法,與新型的教育價(jià)值觀也在發(fā)生斷裂,致使新聞學(xué)子普遍存在自我效能感低下的狀況。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),給學(xué)生布置"微作業(yè)",以一種非常微小的積極行為,鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能,在完成"微作業(yè)"的過程中,養(yǎng)成"微習(xí)慣",以消減習(xí)得性無助,提升新聞學(xué)子的自我效能感,從而提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 

【文章來源】：新聞愛好者. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“喪”態(tài)呈現(xiàn)：新聞學(xué)子倍感迷茫無助
二、成因剖析：內(nèi)外因雙重合力所致
    （一）外部因素
    （二）內(nèi)部因素
三、提升路徑：培養(yǎng)“微習(xí)慣”以消減習(xí)得性無助感
    （一）布置“微作業(yè)”，鍛煉學(xué)生新聞業(yè)務(wù)技能
    （二）建立反饋機(jī)制，激勵(lì)與約束配套跟進(jìn)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]澳大利亞新聞學(xué)教學(xué)模式考察——以悉尼科技大學(xué)為例[J]. 沙馬建峰.  傳媒. 2017(03)
[2]如何提高學(xué)生的自我效能感[J]. 魏玉琴.  甘肅教育. 2011(17)
[3]習(xí)得性無力感向自我效能感的轉(zhuǎn)化[J]. 張業(yè)信.  教書育人. 2007(03)



本文編號：3391144