網絡與新媒體專業(yè)教育現狀、問題及對策研究
發(fā)布時間：2021-01-29 21:22
中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）近日發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》,截至2017年12月,我國網民規(guī)模達7.72億,互聯(lián)網普及率為55.8%。新媒體快速發(fā)展,新媒體用戶的規(guī)模逐年擴大,致使新媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體的主導地位。新舊媒體相互作用,新媒體環(huán)境逐漸形成。媒體環(huán)境的變化,市場的用人需求也隨之變化,對傳統(tǒng)新聞傳播教育產生了巨大的沖擊。網絡與新媒體專業(yè),是基于“互聯(lián)網+”模式向各行各業(yè)的推進,順應了產業(yè)轉型,順應數字信息時代發(fā)展所需,順應移動互聯(lián)媒介融合的趨勢要求而產生的新聞傳播類新專業(yè)�！靶旅襟w與信息網絡”,是網絡與新媒體專業(yè)的前身。2010年教育部開展“新媒體與信息網絡”專業(yè)申報工作,2012年教育部調整專業(yè)目錄,不再設“新媒體與信息網絡”,而在新聞傳播類專業(yè)中特設“網絡與新媒體”專業(yè)。自此,網絡與新媒體與新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學、數字出版并列于新聞傳播學一級學科之下。自2010年起,教育部批復網絡與新媒體開設的學校呈現遞增趨勢。網絡與新媒體專業(yè)相對于傳統(tǒng)新聞傳播學專業(yè)來言,尚處于起步階段。研究網絡與新媒體專業(yè)的發(fā)展現狀及其問題,對該專業(yè)建設具有重...
【文章來源】：遼寧大學遼寧省 211工程院校
【文章頁數】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
網絡與新媒體學校級別①
圖 1-2 辦學類型分布一般認為“大學”的教學資質最高，依次是“學院”、“獨立學院”。由圖 1-可知，開設網絡與新媒體專業(yè)的學校多為“學院”，占比 52%，超出了“大學獨立學院”的總合�！按髮W”所占比例為 26%，僅高出“獨立學院”4%。從辦的分布來看，網絡與新媒體專業(yè)所占有的高校教學資源較少。3 學校類型按學科范圍標準對開設網絡與新媒體專業(yè)的學校進行劃分，即綜合類、理工類類、農林類、政法類、醫(yī)藥類、財經類、民族類、語言類、藝術類、體育類類、旅游類等幾種類型①。由圖 1-3 數據可知，開設網絡與新媒體專業(yè)的學校較多，涵蓋了綜合類學校、藝術類學校、工科類學校、師范類學校、體育類學語言類學校、財經類學校、農業(yè)類學校、民族類學校和政法類學校等十種類型網絡與新媒體專業(yè)的建設被各種類型院校廣泛接受。
圖 1-3 學校類型但網絡與新媒體專業(yè)的類型分布并不均衡，在開設網絡與新媒體專業(yè)的學，綜合類型的學校居于首位，占比 28%，師范類學校（24%）、工科類學校（17.7經類學校（14.3%）占比較高，而藝術類學校（5.1%）、體育類學校（1.1%）、類學校（5.7%）、農業(yè)類學校（0.6%）、民族類學校（1.7%）和政法類學校（1.比較低。網絡與新媒體專業(yè)的建設，是為了適應新媒體環(huán)境。網絡與新媒體專建設需要融合相關學科領域的知識理論①，打破傳統(tǒng)學科設置的藩籬，需要網新媒體所在學校提供相應的教學資源。學校的辦學特色，也決定了網絡與新媒業(yè)的跨學科建設程度。在綜合類院校環(huán)境下，網絡與新媒體專業(yè)可以享用更多學科建設資源。而非綜合類院校開設的網絡與新媒體專業(yè)，更傾向于與其學校結合，但也會受到學校特色的限制。網絡與新媒體所在高校的特色資源，是其最先接觸到教育資源，而且其他教
【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網+微課”時代應用教學實踐反思——以網絡與新媒體專業(yè)課程為例[J]. 荊麗娜. 綏化學院學報. 2017(09)
[2]媒體矩陣視角下的高校實踐教學平臺構建[J]. 栗興維. 新聞世界. 2017(08)
[3]關于網絡與新媒體專業(yè)人文課程教學改革探析[J]. 劉曉琴. 電視指南. 2017(09)
[4]應用型本科網絡與新媒體專業(yè)項目教學模式的探究與實踐[J]. 張迪. 藝術教育. 2017(Z4)
[5]移動互聯(lián)網背景下的新媒體人才培養(yǎng)模式探究——以重慶第二師范學院網絡與新媒體專業(yè)為例[J]. 孟育耀. 傳媒. 2017(06)
[6]新聞教育亟待探索的主要問題[J]. 蔡雯. 國際新聞界. 2017(03)
[7]雙元協(xié)同 雙院聯(lián)動 培養(yǎng)應用型緊缺人才[J]. 王云兒. 中國高等教育. 2017(02)
[8]網絡與新媒體專業(yè)參與式教學的研究與應用[J]. 張宇. 黑龍江教育(理論與實踐). 2016(09)
[9]傳播學面臨的危機與出路[J]. 陳力丹,宋曉雯,邵楠. 新聞記者. 2016(08)
[10]我國網絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制探析[J]. 席磊,王在寧. 新聞研究導刊. 2016(12)
本文編號：3007631
【文章來源】：遼寧大學遼寧省 211工程院校
【文章頁數】：78 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
網絡與新媒體學校級別①
圖 1-2 辦學類型分布一般認為“大學”的教學資質最高，依次是“學院”、“獨立學院”。由圖 1-可知，開設網絡與新媒體專業(yè)的學校多為“學院”，占比 52%，超出了“大學獨立學院”的總合�！按髮W”所占比例為 26%，僅高出“獨立學院”4%。從辦的分布來看，網絡與新媒體專業(yè)所占有的高校教學資源較少。3 學校類型按學科范圍標準對開設網絡與新媒體專業(yè)的學校進行劃分，即綜合類、理工類類、農林類、政法類、醫(yī)藥類、財經類、民族類、語言類、藝術類、體育類類、旅游類等幾種類型①。由圖 1-3 數據可知，開設網絡與新媒體專業(yè)的學校較多，涵蓋了綜合類學校、藝術類學校、工科類學校、師范類學校、體育類學語言類學校、財經類學校、農業(yè)類學校、民族類學校和政法類學校等十種類型網絡與新媒體專業(yè)的建設被各種類型院校廣泛接受。
圖 1-3 學校類型但網絡與新媒體專業(yè)的類型分布并不均衡，在開設網絡與新媒體專業(yè)的學，綜合類型的學校居于首位，占比 28%，師范類學校（24%）、工科類學校（17.7經類學校（14.3%）占比較高，而藝術類學校（5.1%）、體育類學校（1.1%）、類學校（5.7%）、農業(yè)類學校（0.6%）、民族類學校（1.7%）和政法類學校（1.比較低。網絡與新媒體專業(yè)的建設，是為了適應新媒體環(huán)境。網絡與新媒體專建設需要融合相關學科領域的知識理論①，打破傳統(tǒng)學科設置的藩籬，需要網新媒體所在學校提供相應的教學資源。學校的辦學特色，也決定了網絡與新媒業(yè)的跨學科建設程度。在綜合類院校環(huán)境下，網絡與新媒體專業(yè)可以享用更多學科建設資源。而非綜合類院校開設的網絡與新媒體專業(yè)，更傾向于與其學校結合，但也會受到學校特色的限制。網絡與新媒體所在高校的特色資源，是其最先接觸到教育資源，而且其他教
【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網+微課”時代應用教學實踐反思——以網絡與新媒體專業(yè)課程為例[J]. 荊麗娜. 綏化學院學報. 2017(09)
[2]媒體矩陣視角下的高校實踐教學平臺構建[J]. 栗興維. 新聞世界. 2017(08)
[3]關于網絡與新媒體專業(yè)人文課程教學改革探析[J]. 劉曉琴. 電視指南. 2017(09)
[4]應用型本科網絡與新媒體專業(yè)項目教學模式的探究與實踐[J]. 張迪. 藝術教育. 2017(Z4)
[5]移動互聯(lián)網背景下的新媒體人才培養(yǎng)模式探究——以重慶第二師范學院網絡與新媒體專業(yè)為例[J]. 孟育耀. 傳媒. 2017(06)
[6]新聞教育亟待探索的主要問題[J]. 蔡雯. 國際新聞界. 2017(03)
[7]雙元協(xié)同 雙院聯(lián)動 培養(yǎng)應用型緊缺人才[J]. 王云兒. 中國高等教育. 2017(02)
[8]網絡與新媒體專業(yè)參與式教學的研究與應用[J]. 張宇. 黑龍江教育(理論與實踐). 2016(09)
[9]傳播學面臨的危機與出路[J]. 陳力丹,宋曉雯,邵楠. 新聞記者. 2016(08)
[10]我國網絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制探析[J]. 席磊,王在寧. 新聞研究導刊. 2016(12)
本文編號：3007631
本文鏈接：http://sikaile.net/xinwenchuanbolunwen/3007631.html
