本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教學(xué)功能實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：遠程教育是互聯(lián)網(wǎng)時代催生的新型教育模式,它具有強大的生命力和光明的發(fā)展前景,勢必會對當(dāng)下的教育模式產(chǎn)生革命性的影響。漢辦與孔子學(xué)院總部順應(yīng)時代浪潮,建立網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院,其網(wǎng)絡(luò)交互式在線課堂是對中文遠程教育新模式的一次有意義的探索。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂集合了兩種遠程教育模式的優(yōu)點,又具有自身的特點,自2012年上線以來迅速發(fā)展,至今已取得諸多成就。然而其存在的問題也不容忽視,本文通過對在線課堂教學(xué)的觀察與親身體驗,找出并分析在線課堂教師在角色與素養(yǎng)方面存在的問題,提出解決建議。
【關(guān)鍵詞】：中文遠程教育 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂 教師角色 教師素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究緣起10-11
• 第二節(jié) 相關(guān)研究動態(tài)11-17
• 一、理論基礎(chǔ)11-13
• 二、前人相關(guān)研究13-17
• 第三節(jié) 研究方法17-18
• 一、文獻研究法17
• 二、訪談法17
• 三、課堂觀察法17-18
• 四、對比分析法18
• 第四節(jié) 研究意義18-19
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)遠程教育19-24
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠程教育概況19-22
• 一、互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響19-20
• 二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展20-22
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠程教育與第二語言教學(xué)22-24
• 一、“以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”理念22-23
• 二、慕課(MOOCs)與自媒體教育23-24
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院教學(xué)功能探討24-29
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院概況24-25
• 第二節(jié) 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)歌德學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)塞萬提斯學(xué)院數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析25-29
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂29-46
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂概況29-30
• 第二節(jié) 對網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教師問卷調(diào)查的分析30-36
• 第三節(jié) 對網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教學(xué)的分析36-42
• 一、學(xué)生課堂反饋的缺失36-37
• 二、教師成為教學(xué)的主宰37-39
• 三、教師素養(yǎng)問題39-42
• 第四節(jié) 對網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的建設(shè)性意見及優(yōu)化設(shè)想42-46
• 一、網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)師資標(biāo)準(zhǔn)及考核的五大原則43
• 二、教學(xué)優(yōu)化設(shè)想43-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-52
• 附錄52-54
• 附錄1：網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂教師教學(xué)情況調(diào)查問卷樣卷52-54
• 致謝54

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本文編號：440245