發(fā)布時(shí)間：2025-01-17 09:54

　　本文首先篩選出《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中“能、要、會(huì)”等13個(gè)針對(duì)外國(guó)留學(xué)生而言的甲級(jí)漢語能愿動(dòng)詞,這些能愿動(dòng)詞與副詞“不”一同作為構(gòu)成能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的要素,通過對(duì)要素進(jìn)行含義概括以及例句展示的形式,研究其在語用方面的內(nèi)容。接著根據(jù)構(gòu)成能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式要素的分項(xiàng)說明,本文對(duì)是否構(gòu)成能愿動(dòng)詞正反問格式進(jìn)行了判斷,從而確定了本文所研究的12個(gè)能愿動(dòng)詞正反問格式。其次,以HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中出現(xiàn)的能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式為研究?jī)?nèi)容,對(duì)外國(guó)留學(xué)生的習(xí)得此能愿動(dòng)詞正反問格式進(jìn)行研究,找出學(xué)生在習(xí)得能愿動(dòng)詞正反問格式過程中出現(xiàn)的不同類型的偏誤。通過對(duì)偏誤進(jìn)行整理與歸納,具體分析出外國(guó)留學(xué)生在使用能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式時(shí)的偏誤成因,最后落實(shí)到對(duì)外漢語能愿動(dòng)詞教學(xué)中,提供參考建議,以期提高漢語能愿動(dòng)詞教學(xué)的效率。

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題背景
    (二)研究方法
    (三)研究范圍
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1、漢語能愿動(dòng)詞的研究
        2、對(duì)外漢語能愿動(dòng)詞教學(xué)研究綜述
一、能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的分析
    (一)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的構(gòu)成要素
        1、“不”的分析
        2、“能”、“要”等七個(gè)單音節(jié)能愿動(dòng)詞的分析
        3、“可能”、“可以”等六個(gè)雙音節(jié)能愿動(dòng)詞的分析
    (二)構(gòu)成“X不X”正反問格式的能愿動(dòng)詞判斷及說明
    (三)能愿動(dòng)詞構(gòu)成“X不X”正反問格式的辨析
    (四)漢語能愿動(dòng)詞正反問與英語助動(dòng)詞疑問句的對(duì)比
二、能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的偏誤分析
    (一)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的偏誤統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    (二)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的偏誤分析
    (三)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的偏誤分類
    (四)對(duì)能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式偏誤成因的探討
三、對(duì)外漢語教學(xué)中能愿動(dòng)詞“X不X”正反問格式的教學(xué)
    (一)關(guān)于教師的“教”
        1、要點(diǎn)講解
        2、避免目的語過度泛化
        3、防止學(xué)生母語負(fù)遷移
    (二)關(guān)于學(xué)生的“學(xué)”
        1、學(xué)生的理解
        2、格式的運(yùn)用
        3、鞏固環(huán)節(jié)
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：4027918